10 哪吒闹海公开课教案

《哪吒闹海》(第二课时)

江阴徐霞客实验小学陈林华

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。

2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。

3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学准备:

1、制作多媒体课件

2、词卡:、滔天巨浪、嗷嗷直叫

3、“三闹”板书词卡。

教学过程:

上课前2分钟,课件播放一段《哪吒传奇》片尾曲《少年英雄小哪吒》。一、复习导入,揭题。

1、今天我们继续来学习这个生动有趣的神话故事——《哪吒闹海》(生读课题)。“闹”就是搅乱、扰乱的意思,一起再读一遍!(二次读题)

2、哪吒为什么要闹海呢?

(1)生交流(2)出示第一节,齐读。

二、围绕三“闹”品读文章。

1、哪吒闹海闹了几次呀?每次结果怎么样了?请小朋友们快速地读一读课文第二到第四小节,读完用简洁的话来说说。

(生自由朗读2~4小节)

2、小朋友们读得多认真呀!一定也能说得好了!谁先来告诉大家?

(闹了几次?每次结果怎么样?)

(根据学生回答板贴)哪吒一闹搅了龙王的水晶宫,老师用简洁的话来说:一闹搅龙宫(板贴)

二闹结果怎么样了?你也能像老师一样用几个字来表示吗?

帮助学生概括出:

二闹杀夜叉、三闹战太子(板贴)

(一)一闹搅龙宫

1、哪吒怎样闹海的呢?先请小朋友们大声读读第2小节,看看哪吒是怎样一闹搅龙宫的!

2、(生读完后):看,哪吒带着他的两件法宝来啦!

出示:一天,小哪吒带上他的两件法宝——混天绫、乾坤圈,来到大海边。一起读。他是怎么闹的?

3、(生回答后出示)

他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

4、你找得真准。

5、是呀!,哪吒先是跳进大海,取下混天绫一摆,便掀起滔天巨浪。(板书四个动词)这四个动词用得多好呀!把哪吒闹海的样子写出来了!

红显四个动词:跳进、取下、一摆、掀起。

两件宝物真是威力无边,哪吒也是胸有成竹。谁能读出哪吒的样子?(“跳进”读得果断一些,毫不犹豫的,“一摆”读轻读柔。“掀起”读得有力一点。) (多自信的哪吒呀!多英勇的哪吒呀!)

6、哪吒在龙宫里掀起了“滔天巨浪”(蓝显),你们看(出示画面),这是怎样的情景啊?(如学生说起来有困难,老师可以引导一下:

波涛滚滚而来,巨大的浪头仿佛被卷到了天上,跟天连接起来了。)

7、这就叫“滔天巨浪”!(出示词卡)谁来读一读?

(读得声音再大一点!读得多有气势呀!浪头太高太大了!多让人惊讶啊!) 8、把这个词放到句中一起读!出示:

(生齐读“他跳进大海里……便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。”)

11、海面上是掀起了滔天巨浪,海底的水晶宫里龙王会听到些什么?看到些什么?

(他听到巨浪轰隆隆的声音,看到水晶宫摇晃得很厉害;水果盘里的水果滚落了,酒杯倾斜了,酒洒出来了,还听到“乒乒乓乓”的碰撞声;虾兵蟹将到处乱窜,可能还撞到龙王身上)

12 、多么真切的感受!想象力可真丰富!此时,(引读):龙王吓了一跳,连忙派巡海夜叉上去察看。(出示这一句。)

13、(出示第二小节)带着我们刚才的理解一起读一读这一段,边读边想象画面。(齐读)

14、你能不能把哪吒“一闹搅龙宫”的场面讲给大家听听?

(出示哪吒一闹的画面,)哪吒怎样来的?又是怎么做的?龙宫里面怎样了?先自己练一练。)

14、真是讲得有声有色啊!你还加上了自己的想象,精彩极了!

(二)二闹杀夜叉

1、哪吒一闹搅龙宫可真不含糊,水晶宫里天翻地覆了!你们看,龙王派夜叉来了!出示图片和第一句“夜叉从水底钻出来,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。”指名读。

2、、你觉得夜叉是怎样的人?(长得很丑,很残忍、心狠手辣)

3、(如果学生只说很丑,就引导一下:面对一个小娃娃,不问一声,不停一下,举起斧头便砍,还可以看出夜叉:凶狠、残忍、心狠手辣……)

4、他当时会怎么想怎么说?(乳臭未干的小子,你有什么本事呀?还不拿命来!臭小子,你来送死呀!……)

5、夜叉真的是不仅其丑无比,而且心狠手辣呀!谁来读出夜叉的凶狠?

(“举起斧头便砍”读得快一点,加重语气。多凶狠的样子呀!)

6、夜叉这么凶恶,机灵的哪吒是怎样应战的?读一读课文第三小节描写哪吒的句子,看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来,用笔圈一圈。(自读课文) 7、(出示:小哪吒可机灵啦!身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。)

从那些词可以看出哪吒很机灵,反应很快?

(“身子一闪”说明了反应快,很敏捷,机灵。相机板书:一闪

8、还能从哪些词语中发现?(躲过了、随即、扔去)(板书:躲过、随即、扔去)

能否给“随即”换个近义词?

“随即”就是立刻的意思,是啊!这些词都说明了哪吒很机灵,动作很快。) (出示红显动词的句子)谁来读出哪吒的机灵?

(a、动作还不够快,谁能读得再机灵点?b、反应真快,动作还很有力!) 9、让我们一起把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵啦,齐——? 10、可别小看这小小的乾坤圈,出示句子(引读):——它比一座大山还重,哪吒毫不费力,——一下就把夜叉给打死了。

11、虽然夜叉凶丑无比,但哪吒机灵勇敢,杀死了夜叉。我们再一起来感受一下!

出示第三小节,齐读。

(三)三闹战太子:

1、夜叉死了,不得了了。这事情啊,越闹越大了。

2、(出示句子)师述:龙王听说以后,气得嗷嗷直叫,就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。出示词卡:嗷嗷直叫

3、谁来读读这个词?生读。嗷嗷表示喊叫的声音,嗷嗷直叫就是一个劲地嗷嗷喊叫。

4、你仿佛听到龙王怎么嗷嗷直叫的?脸部是什么表情?龙王还会对三太子说些什么?(注意把叫的声音模仿出来,圆睁双眼、瞪大了眼睛、满脸通红、胡子也翘起来了!)

5、可以这样说:龙王听说以后,气得嗷嗷直叫,

“”(如有困难同桌先互相练习说一说。)(可以说:三太子何在?我命你速速带兵前去捉拿哪吒,我要亲口吃了他!嗷、嗷、嗷、嗷……气死我也……)

6、三太子跳出水面时是怎样的?谁来读一读?

(出示句子,“三太子跳出水面,……该当何罪?”指读。读出气冲冲的样子。)

7、你读出了三太子气势汹汹的样子来,能把反问的语气也读出来吗?再读。

8、真是气势汹汹呀!(引读)三太子跳出水面,齐——

9、说着,举枪便刺。哪吒是怎么接招的?(出示“哪吒一纵身,趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原

形。”)板书:纵身、抖出、喷出、裹住

边说:哪吒是一纵身,抖出混天绫,混天绫喷出火焰,裹住了三太子。

出示词卡,“纵身”是什么意思?“趁势”就是——(换个词)

谁来读一读?从这两个词你读出了什么?谁再来读?

一起读一读。

10、裹住了三太子后,哪吒会对他说些什么呢?

(提醒哪吒是为何而来,有些话他不得不说啊!可以用上课文中的成语:你们以前一直兴风作浪,胡作非为,我今天要为老百姓出一口气)

11、播放电影“哪吒智斗三太子”的场面。这就是哪吒战三太子的场面,请欣赏。12画面没人物对话。把刚才读的、说的配上去,想象哪吒和三太子会怎样对话呢?

13、小组讨论交流:四人小组选出一人做哪吒,一人做三太子,两人进行对话。另外一人当导演指导,一人说旁白。要表现出哪吒的勇敢、机灵和聪明,三太子的凶狠、无能。大家合作一会儿给画面配音。

14、和小伙伴们分享你们的智慧成果吧。哪一组来展示你们的风采?

15、再放录像,学生配音…………

16、你们讲得太棒了,真是为那精彩的场面锦上添花呀!

三、感知“闹”的结果。

1、哪吒闹海的结果怎样?让我们来把这个结果痛痛快快、高高兴兴地告诉人们:

2、(出示句子)齐读最后一小节。

3、如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了,看见我们的小英雄哪吒凯旋归来啦,你想对哪吒说些什么呢?

(哪吒你真聪明、真勇敢、真机灵、为民除害。……)

板书:机灵、勇敢、为民着想

四、生动形象讲故事。

1、刚才我们跟着哪吒闹了一回海,你想把这样生动的画面讲出来吗?

2、出示要求:

仔细地读读课文,想想哪吒每次闹海是怎么做的?闹的结果怎么样了?注意发挥自己的想象,抓住哪吒的动作、人物之间的对话,可以配上简单的体态语言,有声有色地把哪吒闹海的场面讲出来。选取三闹中的一个镜头练习一下。

呆会请哪位最能说会道的小朋友有条理地来讲讲你喜欢的镜头。

(生练习后讲故事。)

3、从有没有条理、是否绘声绘色、人物的动作、语言等方面来评价。

五、课外拓展,布置作业

出示作业:

1、读一读:《封神演义》。

2、讲一讲:把“哪吒闹海”的故事讲给你的爸爸妈妈听。

小朋友们,哪吒闹海之后,老龙王上天去控告哪吒的爸爸教子无方,闯出大祸,玉帝命令天兵天将捉拿哪吒的爸爸归案。哪吒是怎样做的呢?想要知道更多精彩的故事,课后可以去看《封神演义》。

刚才还有很多小朋友想讲这个故事,就请你回家把《哪吒闹海》的故事讲给你的爸爸妈妈、爷爷奶奶听吧!

六、结课:

在《哪吒传奇》片尾曲中结束。与课伊始的片头曲相呼应,给学生一种和谐完整之感。

板书设计:

一闹搅龙宫二闹杀夜叉三闹战太子

哪吒闹海

跳进取下一摆

一闪躲过随即

纵身抖出喷出掀起扔去裹住