练习1ppt课件课堂实录

苏教版四年级上册《溪流》第一课时教学设计

滁州市第三小学朱广红

教材分析:

这是一篇托物言志的抒情散文。课文以时间为序,描写了一股柔细的溪流,它永不停地向前奔去。通过对溪流过去、现在和未来的描绘,揭示了生命由生长到壮大再到奉献的一般规律,歌颂了溪流不怕艰辛、执着追求、勇于探索、真诚奉献的精神品质,表达了作者蓬勃向上、不断进取的积极的人生态度。

学情分析:

四年级学生已经积累了初步的汉字知识和识字方法,具备了独立思考、分析的意识和能力,这个学段是学生识字能力、兴趣、习惯形成和巩固的关键时期,所以在教学中,要注意培养学生主动识字的良好习惯,将读准字音、分析字形的主动权还给学生。

设计理念:

在第二学段的识字写字教学中主要是注重培养学生浓厚的识字兴趣和主动识字的习惯,注重学法和写法的指导,培养学生的自主识字、写字能力。在本课学习中,采用多种方式让学生理解词语的含义,让学生分析、讨论字形,识记窍门和评价书写成果,以激发学生主动学习汉字的兴趣。

教学目标:

1.学会本课10个生字,认识绿线内的4个生字。重点书写“潜”、“韵”、“穴”和“突”。理解“沉寂”、“叩问”、“韵味”等词语。

2.用普通话正确、流利地朗读课文。

3.把握课文主要内容,初步了解散文的文体特点。

4.热爱祖国的语言文字,有主动识字写字的愿望和习惯。

教学重点:

1.重点书写“潜”、“韵”、“穴”和“突”。理解“沉寂”、“叩问”、“韵味”等词语。

2.用普通话正确、流利地朗读课文。

教学难点:

把握课文主要内容,初步了解散文的文体特点。。

教学准备:教学课件、学生书写纸

教学过程:

一、图片欣赏,激趣导入

1.播放溪流的图片和音频,引入课题。板书课题,提醒“溪”的写法。齐读课题。

2.作者简介

今天就让我们一起走进贾平凹爷爷笔下的《溪流》。

【设计意图:以图片欣赏的形式让学生初步感知溪流,创设情境,激发学生的学习兴趣,引出课题,指导书写易错的“溪”字。】二、自读课文,初步感知

1.学生自读课文。

2.检查自读情况

(1)出示词语

柔情韵味斑斓滋润

沉寂跌落回旋叩问

(2)读词语。

采用多种方式读词语

这些词语大家是否读懂了呢?

不懂的词语带入课文中再去读一读。(再读课文一遍)

(3)指名分段读课文。师生共同评议,相机指导读难读的句子。并结合句子、图片和工具书中的释义理解词语。

【设计意图:初读课文,读准字词,结合课后练习及学生实际,理解词语意思,扫清阅读障碍。】

三、再读课文,整体感知

1.默读课文,想想这篇课文主要写了什么?

2.初步了解散文的文体特点。

(引出散文,形散,并板书)

【设计意图:了解课文大意,培养学生概括文章主要内容的能力。对主要内容的提炼中去体会散文形散的这一特点。】

四、指导书写,掌握要点

1.出示生字

股、莹、韵、跌、练、穴、突、潜、芬、污

齐读生字。

2.生字分类。

引导观察字形,进行分类

3.哪个字比较难记?你有什么好方法记住它?

4.指导书写

(1)同学们说说在这些生字时需要注意些什么?

(2)全班交流。适时点评。

(3)师范写“潜”和“韵”,“穴”和“突”。

(4)学生描一遍,仿影一遍,临写一遍。

(5)评价。

【设计意图:中年级的学生已经掌握了汉字的部件和偏旁,纵观整课生字,进行分类,有针对性的分类指导,充分发挥学生主体地

位。让学生通过思考、记忆、分析字形,培养识字能力,同时教给学生识字写字的方法。】

五、课堂总结,布置作业

本节课我们认识了14个字,学会写“潜”、“韵”、“穴”和“突”,并对溪流有了一定的了解。

回去后结合上课所学的写字方法描写剩下的几个生字,熟读课文想一想课文是按什么顺序描写溪流的?

【设计意图:将课堂所学的写字方法延伸到课外,将写字教学落到实处。】

六、板书设计

溪流

散文形散

潜韵穴突

教后反思: