图形与变换教学评价实录

立体图形的认识与测量

毛家港小学 李君

1 教学目标

1.1 知识与技能：1、使学生掌握长方体、正方体的特点，表面积和体积计算公式，并了解其推导过程。。 1.2过程与方法：经历对立体图形的认识，体验直观观察和实践操作等学习方法。

1.3 情感态度与价值观 ：加强数学知识与日常生活的联系，提高学生的空间想象能力，培养学生的创新精神。 2.教学重点、难点:会计算长方体和正方体的表面积和体积。 3.教学方法:引导交流——质疑回顾——交流归纳——引导练习 4.教学用具:多媒体课件，立体图形实物。 5.教学过程

一、谈话引入 揭示课题

说一说：师：我们在小学阶段学习过哪些立体图形？ 分一分：师：如果把这些图形进行分类，可以怎样分？ 认一认：拿生活中的实物让学生认一认是哪个立体图形。

教师导入：今天我们就分类来复习这些立体图形的知识。(板书课题) 二、回顾与整理

（一）图形的认识1．出示正方体和长方体的实物，让学生观察。

师：长方体和正方体各有什么特点？。(组织学生分组讨论，教师巡视指导。) 指名学生汇报，使学生明确：长方体、正方体的每个面都是平面。

（2）师：长方体和正方体有什么相同点和不同点？你能归纳整理吗？组织学生分组议一议，动手写一写，并相互交流。

（二）立体图形的表面积和体积的计算公式

1．立体图形表面积的计算。组织学生讨论回忆长方体、正方体表面积的计算公式。

师：同学们还记得长方体、正方体表面积的计算公式吗？指名学生汇报交流：师：你能填一填这个表格吗？

学生交流填写，教师给予指导，并课件展

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示。

2.立体图形体积(容积)的计算。

组织学生讨论回忆长方体、正方体的体积计算公式。

指名学生汇报交流:

3.教师引导学生理解公式推导过程,并课件出示下表。

师:同学们,谁来说说立体图形的体积公式是如何推导出来的?

组织学生相互交流讨论,完成表格。学生交流填写,教师给予指导,并课件展示。

4.教师组织学生讨论交流它们之间的联系。

师:你了解立体图形的体积计算公式的内在联系吗?

立体图形的体积计算公式的内在联系:由长方体体积计算公式推导出了正方体的体积计算公式。长方体、正方体、体积都可以用“底面积×高”来求得。

三、巩固练习拓展提高1.课件展示教材第88页“做一做”第1题。

四、总结梳理反思评价

1、小结:本课时我们复习了立体图形:长方体、正方体的特点,并复习了长方体、正方体的表面积和体积计算公式,并了解了其推导过程。请同学们相互提问,相互交流。

五、作业:练习十八第3、5题。

六、课后思考:练习十八第5题。

七、板书设计

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