比的意义教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

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比的意义教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：比的意义教学设计及课堂实录

正文

生活中的比教学设计

教学目标:

1、经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义.

2、能正确读、写比,会求比值。

3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题,感受比在生活中的广泛存在。

教学重点:理解比的意义。

教学难点:经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义。

教学过程:

一、情景导入

活动一:

老师给大家带来一张图片,看是谁?

生:老师。

师:这里还有三张图片,你们看看哪张与A图最像?(学生选择)

提出问题:那么照片A、B、D比较像的原因是什么?它们之间有什么秘密呢?会和什么有关系呢?(长方形的长与宽有关系)

同学们请看,老师把这些照片放在方格纸上。这几张相片抽象成了长方形。大家想想,A、B、D比较像,可能和长方形的什么有关?

1.合作探究,教师点拨。

(1).学生自主探索。

我们一起来研究,上面这些长方形的长和宽有什么关系呢?

(2).填表,汇报交流。

3.小结。

刚才我们发现原来长方形的长与宽的关系就是像与不像的原因。其实在日常生活中,像这样对两个数量进行比较的例子还很多。

情境二:

1. 出示情境图和问题。

速度怎么求?(板书:路程÷时间=速度)

2.学生计算,汇报。

刚才大家用路程除以时间的方法,比出了谁的速度快,同学们可真是解决问题的小能手。(过渡:今天,武老师就遇到了一个问题,想请大家来帮个忙,我想去买苹果,卖苹果的多呀,该买谁的好呢?)

情境三:

1.出示情境图和问题。

A摊位3千克15元,B摊位2千克9元,C摊位3千克12元。

2.师:怎么比哪个摊位上的苹果最便宜?怎么求单价?

(板书:总价÷数量=单价)

3.学生计算,汇报。

二、建立模型,理解比的意义。

1.教学比的意义。

师: 大家看,刚才我们解决这些问题时都用到了除法。其实,在实际生活中,具有相除关系的两个数量进行比较时,都可以说成两个数的比,也就是这节课我们所要学习的内容生活中的比(板书课题)。

像6÷4就可以写作6:4,读作6比4.

2.介绍比号的来源

3.师:你能把上面的除法算式改成比吗?这个比表示什么意思? [回到上面的三个情境去说。

4.师:其实呀!我们的生活中到处充满了比。(老师举例)

找教室里的比。

你能不能从教室里找到比呢?

5.比的意义

我们把所有的除法都改写成了比的形式,也举了很多例子,那究竟什么是比?

认识比各部分名称

6:4=6÷4=1.5

比中的“:”叫比号,比号前面的数叫做比的前项,比号后面的数叫做比的后项,前项除以后项得到的商叫做比值,怎样求比值呢?

6.说出比的各部分名称求出下列各比的比值:

、3︰5

0.4︰0.16

三、强化练习,巩固提高。

(其实不止生活中有很的多比,就连我们身体中也从在很多有趣的比)这是一张新生儿的照片,你能找到照片中的比吗?比一比,看谁的眼睛最亮。(其实呀,我们的身体中还有很多的比呢?请看)

(课件出示)

读一读:

将拳头滚一周,它的长度与脚底长度的比大约是1:1. 身高与双臂平伸的比大约是1:1.

成年人身高与头长的比大约是7:1.

成人腿长与头长的比大约是4 :1.

男人肩宽与头长的比大约是2 :1

(挑两个比解释意思。)

四、思考

赛中的2:0是比吗?

和我们所学的内容一样吗?

五、课后小结

通过本节课的学习你有什么收获?

资料摘要

比的意义教学设计及课堂实录

比的意义教学设计及课堂实录

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文档信息

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