习作6教学设计

我的学习伙伴——写一种学习用品

张家港市徐市小学李琳教学目标:

1.体会例文《铅笔刨刀》一文的写作特色,懂得状物作文“抓住事物的特点来写”的写作要领。

2.能仔细观察铅笔刨刀,弄清它的特点和用途,能说一说,再写下来。

3.学会修改习作。

教学重点:学会如何观察文具的特点和用途。

教学难点:懂得状物作文的写作要领。

课前交流:

孩子们,怕不怕写作文?为什么?

作文呀,其实就是将我们看到的、听到的、想到的写下来。

教学流程:

一、导入

1.孩子们,有一个字,李老师想作为见面礼送给大家——聪

怎样能变聪明呢?其实这个字已经告诉你了。

是呀,用耳倾听,用眼观察,用口表达,用心思考就能——聪明智慧。

今天就让我们一起用聪明做武器,走进习作的世界吧!【出示课题:习作6】二、文具外形介绍

1. 今天李老师给大家带来一个文具,你知道这是个什么文具吗?你从哪里看出来的?评:你善于用眼观察,真是个独具慧眼的孩子。

卷笔机,它还有另外一个名称叫铅笔刨刀。用我们的眼睛再来细细观察卷笔刀,谁能用自己的话来说说它的样子?(学生交流)

评:你关注了它的颜色/你抓住了它的形状(板书:颜色、形状)

2.卷笔刀看你们这么喜欢它,它来和大家打招呼了,听听它的自我介绍(录音)铅笔刨刀用第一人称“我”来进行自我介绍,多么生动、多么有趣呀。

3.铅笔刨刀是怎么介绍自己的?先写了什么?(先写了整体的样子)然后写了什么?(写了它的每一部分的特点)这就是——从整体到局部(板书:整体到局部)

4. 铅笔刨刀在介绍局部时也很有讲究的呢,想一想它为什么先写屋顶和墙壁,再写烟囱和门窗?(写作时还要有个顺序,先写看到的大的部分,然后写小的、吸引我们的部分,从上写到下)板贴:从大到小、从上到下。

5.李老师在同学们的课桌里也藏了一个卷笔机,把它找出来。让我们做一回卷笔机,介绍一下自己吧。四人为小组讨论一下它的外形,待会请小组推选一个代表来说一说。

评:他能把自己当成铅笔刨刀,这种第一人称“我”的表达方法他一学就会,真是太了不起啦。

李老师听出来了,你在用心思考,所以能表达得这么有顺序

你是个聪明的孩子,善于用口表达,如果在描述时能抓最有特点的来说会更清晰。

二、观察文具用途

1.铅笔刨刀的外形介绍好了,大家想一想,还要介绍什么呢?(用途)板书:用途。谁来说说卷笔机有什么用途呀?(削铅笔)

2.来听听看铅笔刨刀是怎样介绍自己用途的吧。播放录音

3.嘘,听什么声音!呀,是铅笔妹妹请卷笔机帮忙来了。你瞧,它的笔尖变得粗粗的了,谁愿意上讲台来帮帮它?

你现在就是卷笔机了,你会怎样帮助铅笔呢,跟大家说一说吧。

4.李老师听出来了,你用了关键的动词——板书:插、转、拔、倒……李老师送给大家一个法宝,用上这样一组表示先后顺序的词,你会表达得更有条理。出示:先……接着……然后……最后……

你真是个用心思考、善于表达的好孩子。

4.孩子们,让我们小组合作帮帮铅笔们吧,跟伙伴们说一说你是怎样帮助铅笔的?交流结束之后就动笔写一写,作文就是用笔说话。

出示:瞧,铅笔妹妹请我帮忙啦!。

评:你在用耳倾听,将刚刚那位同学说的好的地方“偷偷地”借用过来了。

你在用心思考,

5.铅笔刨刀真是小身材、大用处呀,难怪文章最后它会说:我是小主人的好帮手,他特别喜欢我。

6. 孩子们,(抓住板书)如果把文具的外形、用途拼起来,其实就是一篇完整的习作。聪明的孩子抓住外形、用途写铅笔刨刀;更聪明的孩子可以写一写其他文具伙伴。

四、总结

今天我们一起用耳、用眼、用口、用心学写了作文,变得更加聪慧了。

写作之路没有太多的捷径,大量阅读,是写出好文章的基础;(读书破万卷,下笔如有神。——杜甫)如果你写好了,要反复念。改作文就要:再念,再念,再念,念是改作文的最好方法。(板书:再念,再念,再念——老舍)

板书:

用眼观察外形形状

颜色

用耳倾听聪用口表达用途插、转、拔、倒……用心思考