节余多少钱教学实录

北师大版三年级数学上册

节余多少钱

新城子中学执教人:李生旭

教材分析:

学生已经学习了百以内的数的连加、连减、加减混合运算以及千以内数的连加和连减运算,在此基础上,教材创设“节余多少钱”的情境,引导学生提出问题、解决问题,在解决问题的过程中,提倡方法的多样性。然后,再让学生根据具体情况,选择适当的方法解决问题,注意培养学生的估算意识,引导学生估算结果的大致范围。

学情分析:

无论是来自城市的学生,还是来自农村的学生,对本节课的话题都不会陌生。学生会从媒体,或从家人、朋友的渠道了解农民工及其家庭的一些问题,或有过亲身经历,这些经验能激发学生学习数学的热情。低年级学生好奇心强,喜欢动手,敢想、敢问,思维活跃,教学过程中要结合学生的这些特点,让学生参与课堂学习的过程。

教学内容:

节余多少钱:教材P21- P23

教学目标:

1发展从图中获取信息,提出问题的能力.

2.结合具体情境,培养估算的能力,探索加减混合计算的方法,并能正确计算.

3.能运用所学知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的

联系.

教学重点:

探索加减混合运算的计算方法。对学生进行情感教育,引导学生关注社会中的弱势群体,了解我们农村农民工为城市建设作出了贡献,只留下老人和儿童在家问题。

教学难点:

运用所学知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的密切联系。

教学准备:多媒体

教学过程:

一、课前谈话:

1.你们平时都和谁一起生活?谁是和爷爷、奶奶一起生活的,你的爸爸、妈妈呢?

2.你平时都帮家里人做了哪些力所能及的事?

3.你们家里的钱一般都花在什么地方?(买菜、买水果……)对,这就是你们家每个月必须要用的生活费。

亲爱的同学们,2009年,我国进城务工人员总数约二亿三千万人,城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。今天我们来看看这一家人是如何节钱的。

师:亲爱的同学们,刚才和同学们聊天的时候,老师知道我们班的同学真能干,会帮家里人做许多家务事。老师也认识了一个小朋友,他叫小刚,他也和大家一样是一个懂事的好孩子。今天我们来看看这

一家人是如何节钱的。(揭示课题,板书:节余多少钱)

合作交流,探索新知:

利用多媒体展示小刚和奶奶图片

1.引导学生观察图,你能发现哪些数学信息?

2.分析数学信息,并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题,在小组之间交流。

3.以小组形式反馈问题,有能力的同学可以帮助解决。(引出问题“八月节余了多少钱?”)

4. 探究“八月节余了多少钱?”这个问题,学生用自己喜欢的方法进行计算,之后和小组交流。

师:你会列式解答吗?

师:谁来说说要求每月节余多少钱?你该怎么列式?谁能列出综合算式?

(生说师板书:800+185-745)

师:800+185求什么?“745”表示什么?为什么要“-745”?

(先把爸爸、妈妈每月寄回的800元和奶奶每月领取补助185元加起来,求每月一共收入多少钱?再减去745的生活费,就可以求出每月节余多少钱。)

学生先独立列式计算800+185-745或800-745+185,再在小组里交流自己的计算方法,然后汇报。

师:所以像这种加减混合的综合算式,我们要按照从左往右的顺序依次计算。如果前面是减法,后面是加法,那该怎么办?(先算减法,

再算加法。)对了,在一个算式里,只含有加减法的运算,不管加法在前面,还是减法在前面,都要按照从左往右的顺序依次计算。

学生汇报,教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。

对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。

说竖式,师边板书竖式,边说笔算三位数加法的时候,我们要注意些什么?(相同数位对齐,从个位算起,哪一位满十,就向前一位进1,)

师小结:这就是今天我们要学习的三位数加减混合运算,【师板书:三位数加减混合】谁来说一说,在计算加减混合运算时你想提醒大家注意些什么?

三.实践应用,巩固提高

1.P21解决问题是有多种方法,请大家来帮我解决下面问题用PPT 展示,引导学生独立思考,小组交流合作,然后反馈集体纠正。

2.P22试一试

引导学生独立思考,小组交流合作,然后反馈集体纠正。

四、课件出示课本“练一练”第1—5题。

1、自主探究,独立完成。

2、小组交流汇报。

3、教师订正、反馈。

五、课堂小结:

师:今天大家学的开心吗?为什么?(我学会了用加减混合法解决问题了;学会了加减混合的计算了……)

板书设计:

节余多少钱

——三位数加减混合 800+185-745 800-745+185 =985-745 =55+185

=240(元)

答:每月节余

(元) 240元。

=240