小熊请客第二课时教学设计

小熊请客(4的乘法口诀)教学设计第五小学刁珊珊

(一)创设情境,提出问题

师:在一片大森林中,住着一位好客的小熊,今天它又邀请了几位客人到家中做客,看,它在为客人准备什么?

生:糖葫芦。

师:对的。这位好客的小熊准备用美味的糖葫芦来招待它的好朋友。来一个好朋友,小熊就给好朋友一串糖葫芦。

师:(展示一张糖葫芦图片)仔细数数,这串糖葫芦有几个山楂?生:4个。

师:如果来2个小朋友,小熊需要准备几串糖葫芦呢?

生:2串。

师:那小熊需要几个山楂才能做好2串糖葫芦呢?

生:8个。

师:非常好。师:请小朋友们帮忙想想,如果来3个好朋友,小熊要准备几串糖葫芦?需要几个山楂呢?

生:小熊需要准备3串糖葫芦,需要12个山楂。

师:非常棒。如果来4个好朋友,小熊要准备几串糖葫芦?需要几个山楂呢?

生:小熊需要准备4串糖葫芦,需要16个山楂。

师:小熊根据好朋友的人数来确定需要几串糖葫芦?需要几个山楂?小熊聪明吗?

1

生:聪明。

师:可是小熊还有个难题没想明白,小朋友们愿意帮忙吗?

生:愿意。

(评:激发学生热情,主动参与活动。)

(二)数一数

师:请打开课本第38页。谁知道小熊遇到什么难题了?

生:9串需要多少个红果呢?

师:红果就是我们说的山楂。小朋友能想想办法吗?

师:数数看,9串需要多少个山楂?

反馈结果

生:9串糖葫芦需要36个山楂。

(评:通过简单的数数活动,直接解决主题图问题。)

(三)填一填

师:刚才小朋友数的非常认真,现在老师这里有一张统计表,你能填一填吗?

师:首先,我们一起来看看,这张表格里的各个数表示什么?我们从“1”开始,这个“1”表示什么?谁知道?

生:表示糖葫芦有1串。

师:那1后面的2,3,……,9呢?

生:分别表示糖葫芦有2串,3串,……,9串。

师:是的,第一行的数字表示“糖葫芦有几串”,对吧!

师:那1下面的数字4表示什么呢?

2

生:表示4个山楂。

师:恩,不错,但是下次要记得把一句话说完整,1串糖葫芦有4个山楂。

师:下面我们接着看统计表,数字2下面空着,该填多少呢?

生:8.

师:8表示什么呢?

生:2串糖葫芦有8个山楂。

师:数字3的下面该填几呢?它表示什么?

生:填12。表示3串糖葫芦有12个山楂。

师:聪明的你们能根据刚才数山楂的结果独立完成这个统计表吗? (教师巡视,指导学生完成)

师:哪位同学愿意分享一下你的统计结果?你依次是怎么填的?生:我依次填的是16,20,24,28,32,36的。

(评:通过填统计表,让每组数建立起对应关系。)

(四)列算式,编口诀

师:(指着统计表中的4),这表示有几串糖葫芦?有几个4?

生:1串糖葫芦,有1个4.

师:(指着统计表中的8),这表示有几串糖葫芦?有几个4?

生:2串糖葫芦,有2个4.

依次说到9,加深印象,找准对应关系。

师:(指着统计表中的4)这个4,表示1串糖葫芦,有1个4,你能写成一个乘法算式吗?

3

生:可以写成1×4=4 或4×1=4

(板书1×4=4)

师:(指着统计表中的8)这个8,表示几串糖葫芦,有几个4,你也能写成一个乘法算式吗?

生:2×4=8 或4×2=8

(板书2×4=8)

师:统计表中的信息,你能用9个乘法算式都写出来吗?

(让学生说,依次板书)

师:这9个乘法算式,我们可以怎么去记呢?

生:编口诀。

师:那么1×4=4,可以编一句什么口诀呢?

生:一四得四。(板书在1×4=4旁边)

师:2×4=8呢?

生:二四得八。(板书在2×4=8旁边)

师:还有7句口诀,你们能试着自己去编写吗?

生:可以。

师:请刚才最认真的小朋友来说一说,你的口诀是怎么编的。

学生说,老师依次板书在对应算式旁边。

(评:经历写算式,编口诀的过程,培养学生积极主动的学习态度)师:同学们真棒,这么快就把口诀编好了,可是老师刚才看到了几个小马虎,是这样写口诀的。

四七28 四八三二。

4

他们这样写行吗?

生:不行,28要写汉字,还有四八三十二,这个同学中间漏掉了一个十。

师:观察的非常仔细。请同桌的小伙伴互相交换书本,看看你的同桌是不是老师说的小马虎,如果他写错了,你帮助他改正过来,好不好?改正好了,自己读几遍,看看能不能把口诀记住。

(五)探索规律,记忆口诀

师:你们发现了哪些有助于记忆的规律?

生1:每相邻两句口诀之间相差4。

生2:“四五二十”这句口诀最熟悉,加1个4,就是“四六二十四”;减1个4,就是“四四十六”。

师:利用知识之间的联系来加强记忆,是个很好的学习方法。老师真佩服你,善于发现知识之间的联系。

(六)巩固练习,加深印象

1、第39页第1题。

(1)独立完成,完成后,与同桌合作,互相检查、订正,再说一说:你是怎么连的。

(2)请一个学生汇报第1题的算式可以算出几个不同的结果(4个:12,18,20,24),再请4位同学到黑板来,每人写出其中一种结果的乘法算式。

(3)全班交流:你用什么好办法连算式。

生1:我是先计算,再把计算结果相同的算式连起来。

5

生2:我没有想去计算,而是直连算式,连得很慢,都看花了眼。

师:做每一件事情,都要先想想有什么好办法。想到好的办法,事情就会做得又快又好。

2.第2题。请学生独立完成。请先做完的两位学生到黑板来,每人计算4道算式,为全班提供反馈。

3.第4题。

(1)独立完成,同桌交流。

(2)全班讨论,交流算法。

生1:粉色小正方形有20个,4×5=20(个)。

生2:蓝色小正方形有16个,4×4=16(个)。

师:还有不同的算法吗?

生3:蓝色正方形比粉色的少4个,可以用减法算蓝色正方形的个数,20-4=16(个)。

(七)全课小结

师:今天我们学习了4的乘法口诀,现在说说这节课你最大的收获是什么。

生1:我知道了4的乘法口诀。

生2:我学会了记口诀有一定的方法。

生3:我们要爱护小动物,它们是我们的朋友。

生4:我们要帮助别人。

生5:自己能做的事情自己做。

生6:要学会听别人的意见。

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师:看来大家的收获真多!回家后请把你们的收获讲给爸爸妈妈听。

板书设计:小熊请客(4的乘法口诀)

1×4=4 一四得四 4×6=24 四六二十四

2×4=8 二四得八 4×7=28 四七二十八

3×4=12 4×4=16 4×5=20 三四十二 4

四四十六 4

四五二十

×8=32

×9=36

四八三十二

四九三十六

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