动物聚会公开课教案（教学设计）

《动物聚会》教学设计

教学目标:

1、让学生在生动有趣的情境中提出问题,并能独立列出算式,体会乘法的简单运用。

2、培养学生观察、分析、推理等初步的逻辑思维能力以及主动提出问题和解决问题的能力。

3、通过实践操作,掌握用乘法解决实际问题的能力。

4、通过对乘法的实际应用分析,使学生体会到数学与生活有着密不可分的联系。

重点:在具体情境中理解乘法的意义,能根据题意列出乘法算式进行计算。

难点: 体会同一个乘法算式在不同情境中所代表的具体意义是不同的。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

师:秋天到了,满山遍野的果实都成熟了。为了庆祝秋天的收获,森林里的小动物们正在开一个“庆丰收”的聚会,快看啊,小动物们带来了许多许多好吃的果子。同学们,你们能不能帮助小动物数一数,算一算带来多少好吃的果子呢?(板书课题:动物聚会)

设计意图:以学生喜欢的童话故事呈现,引入新课,创设了轻松愉快的学习氛围。借助生动有趣的画面,引起学生的兴趣,使学生积极主动的投入到新课的学习中来。

二、讲授新课

1、观察与思考。

师:请同学们仔细观察情境图,说说你在图中获得了哪些数学信息?

生1:我看到了三棵树。

生2:我看到了3只小猴子在运桃子。

生3:我看到了3只小白兔在搬萝卜。

生4:我看到有9只小鸟好像在讨论问题……

师:很好!下面请同学们仔细观察情境图,动脑筋想一想,提出一些数学问题,并尝试解答,请先提出数学问题。

2、学生观察情境图,并提出数学问题。

生1:一共有多少只小鸟?

生2:一共有多少个桃子?

生3:一共有多少根胡萝卜?

生4:一共有多少个松果?……

师:很好!那么我们如何解决这些问题呢?

生:我可以一个一个地数。

师:可以,但是一个一个地数比较麻烦。下面我们来探讨有什么简便的方法可以解决这些问题。

生:用乘法(有前三节的基础,学生很容易想到用乘法解决问题)

3、用乘法算式解决问题(加法→乘法)

师:请同学们仔细观察情境图,你们能列出“总共有多少个松果”的算式吗?

生:每个篮子装有3个松果,有6个篮子,那么松果的数应该是6个3的和,列算式表示是3+3+3+3+3+3=18(个)。

师:很好!你能用乘法算式表示吗?

生:能,用乘法算式表示是3×6=18(个)或6×3=18(个)。

师:3是什么?6是什么?

生:3是每篮有3个松果,6是有6篮。

师:那么怎样计算桃子的个数呢?

生:每盘有6个桃子,有3盘,那么桃子的个数就是3个6的和,列算式表示是6+6+6=18(个)。

师:用乘法算式怎样表示呢?

生:6×3=18(个)或3×6=18(个)。

师:那这里的3又指的是什么?6又指的是什么?

生:3是3个盘子,6是6个桃子。

师:很好!通过解决这些问题,希望同学们能够进一步理解乘法的意义。那么用3×6还能解决生活中的哪些问题?

学生说一说能用3×6解决的问题。

4、想一想,连一连。教师出示教材22页“想一想,连一连”中的情景图。(本题的设计意图是看看学生们是否正真学会乘法)

设计意图:在列算式计算时,学生可能出现加、乘两种方法,让学生在此感受到乘法运算的简便性。在教学的过程中,给学生提供充分的独立思考和交流的时间,让学生积极主动的经历观察——发现问题——提出问题——解决问题的过程,并且让学生经历将相同加数连加的算式改写成乘法算式的过程,拓展学生的思维空间,锻炼了学生思维的灵活性。

5、看一看,说一说。

教师出示教材22页“看一看,说一说”中的情境图。

师:请同学们仔细观察情境图,你能想到哪些算式呢?

生2:根据第一幅图,我能列出的算式是4+4+4=12或4×3=12或3×4=12 生3:根据第二幅图,我能列出的算式是3+3+3=9或3×3=9

小练习

出示课本22页“想一想,用3×6还能解决生活中的那些数学问题”

学生先小组讨论,后指名汇报。

三、巩固深化

情景导入:在小动物们玩得正开心时,大灰狼偷偷把一只小兔子抓走了,关在自己的城堡里。如果要救小兔子,就必须答对大灰狼出的题,这样城堡的门才能打开,才能救出小白兔,你能帮助小动物们把小白兔救出来吗?

“练一练”中的第1题、第2题。这两道题作为课下作业,让学生巩固练习。课本23页第4题“画一画,说一说”(对乘法算式意义的进一步理解,这也是本

节课的重点)

课本23页第3题(该题主要让学生练习“观察---提出问题---解决问题”)生活大超市(将数学用于生活,数学来源于生活)

拓展练习,课后延伸

四、课堂小结

师:通过这节课的学习,同学们有什么收获?请与大家分享一下。

学生发言,教师评价。

五、板书设计

动物聚会