4的乘法口诀教案教学设计导入设计

4的乘法口诀

教学目的

1引导学生在已有知识的基础上,主动经历编制4的乘法口诀的过程,感知4的乘法口诀的来源。

2基本能背诵4的乘法口诀,并能利用口诀进行口算。

3 培养学生初步的迁移、类推和分析、综合的能力。

4感受成功的喜悦,增强学好数学的自信心。

教学过程

一、复习引入

教师:前边我们学习了1~3的乘法口诀,现在我们来玩一个开火车的游戏(看算式说口诀),看谁把1~3的乘法口诀记得最熟悉。教师:今天我们接着学习4的乘法口诀。

(板书课题)

二、探索新知

教学例1

教师(出示例1汽车图),你知道一辆汽车有几个轮子?

学生观察后汇报。

教师:你能根据自己获取的信息将下面的表格填完整吗?汽车辆数1、2、3、4、5、6、7、8、9车轮个数4、8、12、16、20、24、28、32、36

学生独自将表格填完整,然后组织汇报。

教师:你们的意见和他一样吗?(一样)那2辆汽车有多少个车轮?该怎样列式解决?用哪句口诀计算出结果?

生:可以用4×2这个算式,口诀是“二四得八”。

教师:那3辆汽车有多少个车轮呢?

3×4=12,口诀是“三四十二”。

师:刚才我们解决的问题,都是用我们前面学的知识解决了,那现在有新问题了,

4辆、5辆、6辆、9辆汽车分别有多少个车轮?你又该怎样列式?怎样得到结果?

小组讨论讨论。学生小组讨论后组织汇报。

生: 4辆汽车的车轮算式是4×4=16。

教师:你是怎样得到结果的?

生:4+4+4+4=16(4个4相加是16)

生:因为3辆汽车有12个车轮,所以4辆就在3辆的基础上加一个4,就得到4辆汽车的车轮个数。

教师:你们同意他的想法吗?学生继续交流5辆、6辆……9辆的汽车的车轮个数的算式。

教师根据学生汇报,板书出乘法算式:

4×4=164×5=204×6=244×7=284×8=324×9=36

师:大家能看出车轮个数的变化有什么规律吗?

生:多一辆车就4个轮子,轮子的个数四个四个的增加。

师;小朋友真是火眼晶晶,这个小秘密一下就被大家发现了。

教师:请大家根据这些算式编出4的乘法口诀?想好后,把它填写在书上。

学生试着编制4的乘法口诀,然后组织汇报。

编出的口诀是:四四十六四五二十四六二十四四七二十八四八三十二四九三十六。

教师:你们编出的口诀和他的一样吗?(一样)请你再小声读读这些口诀,边读边想这些口诀有什么规律?把自己找到的规律和小组同学交流交流。

学生小声读口诀后找规律,先在小组内交流,然后组织汇报。

这些口诀中的第一个因数都是四,第二个因数从四起,一个一个地增加1。

口诀中的积,从十六起,依次增加4。……

教师:找到了这么多规律,那你准备怎样记住这些口诀?

教师:用自己喜欢的方法试着记住这些乘法口诀。

学生用自己喜欢的方法记口诀。

教师:你记住这些口诀了吗?咱们来试着背一背。不会背的也可以看着口诀读读。

学生试着背口诀,然后组织师生对口令,同桌对口令,看卡片把口诀补充完整等多种形式帮助学生记忆口诀。

二、课堂小结

教师:通过这节课的学习,你有什么收获?

组织学生交流本节课的收获。

三、课堂练习

(1)完成教科书第22页的课堂活动第1题:摆小棒,说算式,说口诀。

(2)游戏:唱儿歌《数青蛙》。

(3)完成练习五第1,2题。

四、课后小调查

统计家里(如果自己家没有也四肢脚的动物可以调查邻居家的)四只脚的动物有多少只,算一算它们一共有多少只脚?明天把你统计出的数据带到学校里,给同学们介绍、介绍。

板书:

4的口诀

汽车辆

数1 2 3 4 5 6 7 8 9

轮胎

数 4 8 12 16 20 24

28 32 36

四四十六

四五二十

四六二十四

四七二十八

四八三十二四九三十六