解决问题第二课时教案

混合计算中的解决问题

武汉市育才汉口小学陶婷

教学内容:教材第53页例4,教材第55页练习十二第4,6题。

教学目标:

1、使学生初步学会解答比较容易的两步应用题,理解数量关系,掌握解答方法。

2、使学生进一步认识和掌握两步应用题与一步应用题及两问应用题之间的内在联系。

3、培养学生分析问题和解答问题的能力,培养学生认真审题的良好学习习惯。

教学重点:

教会学生解答此类应用题时,必须明确找准先求什么是解题的关键。

教学难点:

准确理解两步应用题与一步应用题、两步应用题与两间应用题之间的内在联系,准确找出第一步应先求出的问题。

教学过程:

1.一分钟口算训练

⑴35÷5=⑸ 6×9=⑼ 63÷7=

⑵42÷7=⑹ 3×4=⑽ 7×9=

⑶40÷8=⑺ 6×8=⑾ 36÷4=

⑷30÷5=⑻ 7×8=⑿ 3×5=

2.复习色条图

3.新授

(1)出示例4。

例4:我们每次能烤9个面包,一共要烤90个面包,已经烤了36个,剩下的还要烤几次?

4.

师说:刚才同学们这两道题做得很好,今天我们就利用之前学习的知识来解决混合计算的问题?

师说:大家仔细地观察图形,大家看看左边师傅中说了什么?

生答:一共要烤90个面包,已经烤了36个

师说:根据这些信息,你能提出什么问题?

生说:还有多少面包没有烤?

师说:谁能解答?

生说:90-36=54

师说:那么同学们要解决剩下的还要烤几次,需要哪些信息? (2)明确了这道题的已知、求,接下来要做什么工作?(分析数量关系)

告诉学生,通常分析数量关系常用画线段图的方法。

(3)引导学生画出简易的色条图。

自主学习

①同桌之间相互交流,说一说条形图各部分分别表示什么;

②要求剩下的几次能够烤完,应先知道什么?列出算式;

③和同桌交流为什么这样列式?

教师板书:

1没烤的面包有多少个?

90-36=54(个)

2还要烤几次?

54÷9=6(次)

3列综合算式

4检查解答是否正确

小结:答两步计算的应用题,要先认真读题,找准已知、求,再想好先算什么,再算什么,一定能正确解答出应用题。准确找出第一步应先求出的问题是解题的关键。列算式时要根据四则混合运算的运算顺序合理使用小括号。

三、巩固反馈

1、教材第54页做一做。

2、教材第55页练习十二第4题。

3、教材第55页练习十二第7题。

四、总结

五、布置作业

教材第55页练习十二第2.3.5题。