6.克和千克课件配套优秀教案案例｜教案在线预览

资料摘要

《克和千克》教学设计杨林尾一小教师李雄洲教学准备1.教学目标1.通过调查和交流,使学生了解常用的质量单位克和千克及计量工具,知道1千克=1000克。2.在掂一掂、估一估、称一称的实践活动中,初步建立1克和1千克的质量观念,并学会以此为标准去估量物体的质量,培养学生的动手能力和合作意识。3.了解克和千

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所属课文：6.克和千克

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2018-05-29 17:51:00

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学校：仙桃市杨林尾镇第一初级中学

6.克和千克课件配套优秀教案案例

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关键词：6.克和千克课件配套优秀教案案例

正文

《克和千克》教学设计

杨林尾一小教师李雄洲

教学准备

1.教学目标

1.通过调查和交流,使学生了解常用的质量单位克和千克及计量工具,知道1千克=1000克。

2.在掂一掂、估一估、称一称的实践活动中,初步建立1克和1千克的质量观念,并学会以此为标准去估量物体的质量,培养学生的动手能力和合作意识。

3.了解克和千克在生活中的作用,体会质量单位与生活的密切联系,让学生感受到学习数学的价值。

2. 教学重点难点

教学重点:在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重。

教学难点:初步建立克、千克的概念,渗透数学模型思想。

3. 教学用具

4. 标签

教学过程

一、创设情境,激发兴趣

(一)了解质量单位

1.课件出示主题图中超市水果区域的情境,特别要突出标签上的钱数和500克、1千

2.结合自己买东西的经验,说一说在图中发现的数学信息

3.师生交流:我们在买东西时,经常要称一称物品的重量,在数学上我们称为物品的质量。像图中的水果,都是按50克1千克多少钱来标价的。要表示物品有多重,就需要用到质量单位克和千克。

4.教师板书课题:克和千克。

(二)介绍计量工具

1.在调查活动中,你发现哪些工具可以称出物品有多重?

2.教师根据学生的回答,用课件出示常见的秤,并结合教材第103页“你知道吗?”作必要的补充。【设计意图:结合学生的生活实际,让学生在熟悉的情境中,了解常见的计量单位和计量工具,激活学生的生活经验和数学思维。】

二、动手操作,直观感知(一)认识克1.借助实物感知克。(1)课件出示以下图片。(2)观察交流:引导学生认真观察,了解关于它们轻重的信息。(3)小组活动:每一位同学用手掂一掂老师准备好的硬币、口香糖、菊花茶、袋装瓜子,一袋盐等物体。体验3克、12克、100克分别是多重。(4)全班汇报:说一说掂量后的感受,轻还是重。(5)师生小结:计量比较轻的物品,常用克作单位,克也可以用符号“g”表示。教师板书:克(g)。(6)你们知道在生活中还有哪些以克作单位的物品?2.掂一掂,体验1克有多重。让学生取出自己准备的2分硬币,先放在手中掂一掂,再闭上眼睛感受它的轻重,并把这种感觉记在心里。3.找一找,巩固1克的质量观念。(1)小组活动:在老师准备的物品中找一找、掂一掂,看看还有哪些物品大约重1克。(2)对比试验:让学生试着从装黄豆的袋子里取出重1克的黄豆。(3)提炼方法:操作后交流汇报,你用什么方法提取1克黄豆?(4)质疑交流:怎样验证多少粒黄豆重1克?(用称一称的方法来验证)教师指出称比较轻的物品我们常用天平。(二)认识天平1.看一看:一个鸡蛋和牙膏多重?

2.教师称重量。

3. 学生估计多重?

4.教师公布结果。

5.师生一起讨论克和千克的等量关系。

三、布置作业。

关于本教案的常见问题

Q：6.克和千克课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.克和千克》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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