折扣优秀教学设计

折扣的教学设计

教学内容:(人教版)六年级上册第97页

教学目标:

1.理解折扣的含义,会解决与折扣有关的实际问题

2.会利用已学过的百分数的知识解决与折扣相关的各种问题,感受数学知识与生活的密切联系

3.能积极主动地参与合作与交流等学习活动,在活动中养成分析、比较、判断等能力。

教学准备:课件、练习纸

教学过程:

课前要求学生收集生活中相关的折扣知识及自己家中购物的打折经历。

一、联系实际,感知折扣

(开门见山,直入主题)老师提出问题:圣诞节快到了,广百新一城又要开始每年一度的圣诞购物节,你们能说说购物节里蕴含着什么数学知识吗?

学情预设:学生可能说出打折促销,单价、数量与总价的关系等。

师:打折就是商店降价出售商品,即打折扣销售。这里涉及哪几个量?(原价、现价和折扣)在原价的基础上打了折就得到现价。几折就表示十分之几,也就是百分之几十。五折表示什么?六五折表示什么?(请完整表述,五折表示谁是谁的50%?)

指导学生准确表述:五折表示现价是原价的50%,六五折表示现价是原价的65%。--------这是学生比较薄弱的环节。

老师小结:打折是商家在销售过程中常用的一种促销手段,我们在日常生活中可能都享受过折扣的优惠,谁能说说你们家购物时的打折经历。(要求从原价、打几折、现价、便宜了多少钱几方面来介绍)

老师:看来折扣还真能给我们带来实惠,这节课我们就来深入研究折扣问题。-------(板书课题---折扣)

二、深入探究,学习折扣

师:折扣本来是商家让利于顾客的促销手段,可现在打折反而成为商家盈利的重要手段,“明降暗升”。其中蕴藏着什么秘密呢?我们来好好探究一下。

(一)算清折后价

要弄清打折中的秘密,首先要了解折扣,请同学们以四人小组为单位各自挑选自己喜欢的一种商品,正确计算出商品打折后的售价。(提醒组内成员不能挑选同一件商品。)

学生计算,一生板演。老师巡视,询问:八八折是什么意思?

学生汇报,讲明算理。总结算法:所有的计算都是原价×折扣=现价,打折就是求一个数的百分之几是多少的具体应用。

(二)明白省钱数

师:能够正确计算折扣是我们探究折扣秘密的第一步,请同学们再挑一件你喜欢的商品,算一算如果购买这件商品,我们能省多少钱?

学生试做,选择板演(两种算法)

学情预设:两种思路皆可。让学生讲清算理。

老师询问:1—60%是什么意思?

设计意图:两种计算方法的使用和讲解,既可以养成学生解决问题的策略多样化,又能促使学生面对具体问题时学会策略最优化。

三、回归生活,运用折扣

为什么商场里的商品打完折后价格仍很高呢?这就是商场的陷阱之一,将原价抬高,即使打过折后,现价也很高,仍然能达到牟利的目的。

(1)这款书包的售价是108元,现在商场搞优惠全场八折,但是这个书包仍然卖出了108元的价钱,请问标价应改为多少?

学生理解题意,试做,集体订正。

(2)运动鞋现在一律六折促销,售货员说优惠了200元很划算,但没有直接标出原价,你能算算这款鞋的原价是多少吗?

学生试做,集体评价。

师:这款鞋原价要500元,现在却优惠了200元,面对500元到300元的价格变化,顾客怎能不动心呢?其实这双运动鞋的原价就是300元,结果还是掉进了打折的陷阱中了!

(3)更高明的陷阱---打折的“兄弟”—返券

商场常见的促销除了打折还有买几百返几百的返券活动,尤其是我们的广百啊!比如满四百返二百,不满的部分不返。如果满四百就又返还二百,那不是相当于五折了吗?请同学们以四人小组为单位,在商场中分别按照五折和买四百返二百的两种方式来购买同样的商品,看看你们有什么发现?

小组讨论,集体解答。

学生汇报比较结果。

师:我们发现这种满百返券的活动其实并不比打折合算,在商家精心设计的售价面前,我们常常不得不放弃那些不满一百的部分。由此可见,商场处处有陷阱,各位顾客要清醒啊!

四、总结评价,布置作业

好了,通过今天的学习,你有什么收获?能跟大家分享一下吗?

虽然商场购物陷阱很多,但同学们通过今天的学习已经了解了商家的惯用手段,大家下次再去广百购物时,可要记得用上今天所学的知识好好保护自己的钱包哦!最后提前祝大家圣诞快乐!

(设计思路:这节课的主要目的是体现数学的工具性,将现实生活数学化。放弃复杂的计算,重点理解折扣的现实意义和在生活中的运用。学数学,用数学,能从数学的角度解释生活中的现象,并加以数学的计算和说明)