用符号表示两个数的大小特级教师教学实录

第三单元100以内数的认识

第6课时用符号表示两个数的大小

教学内容

冀教版一年级下册25页,用符号表示两个数的大小

教学目标

1运用已有的知识和经验比较两个数的大小的过程。

2.会用< ,>符号表示两个数的大小,能清楚地说明比较方法。

3.能用自己的方法比较两个数大小。

4.会用>,<表示两个数的大小。

教学重难点

掌握比较两位数的大小的方法。

教学准备

计数器课件

教学过程:

课前训练

7-2= 16-6= 8+7= 6+9= 15-8= 10+8= 10-6= 4+6= 13-8-3= 12+5-9= 7+8+3= 7+3= 18-9= 15-7= 6+7= 6+5= 一、创设情境,导入新知

小朋友,你们喜欢吃香蕉吗?猴子们也喜欢。看,

(课

件出示情景图)小猴要和猴爸爸进行比赛,可是,小猴在比赛结束后却遇到了难题,它看着满满两筐的果子,不懂谁摘得多。同学们,你能帮小猴解决这个问题吗?这节课我们来学习比较两个数的大小,并用符号来表示。(板书:用符号表示两个数的大小)

二、探究新知:

(一)学会比较多少。

1

名说)

教学预设:

生1:小猴摘了26个果子。

生2:猴爸爸摘了38个果子。

2、师:谁摘的果子多呀?为什么?(让学生利用已有的经验回答)同桌之间说一说

(二)掌握比较两个数的大小的方法,并用符号来表示。

1.师:我们已经知道猴爸爸摘的果子多,那小猴摘的为什么就少了呢?38和26哪个数大?哪个数小?是怎么比较的?小组交流、汇报,全班进行评价。预设(1)

生1:按数的顺序,从小数到大,26在38的前面,26小。

生2:也可以说38在26在的后面,38大。

预设(2)

师:同学们如果对数的顺序非常熟悉,那么这种方法比较简单了。还有别的方法吗?

生3:因为三十几比二十几多,所以38大。

师:为什么三十几比二十几多?

生:因为三十几里有3个十,二十几里只有2个十。

师:那我们在计数器上拨一拨看看。(生拨计数器,师引导生说出数的组成)

38 26

3个十和8个一 2个十和6个一

小结:这种方法真的太好了。三十几比二十几大,四十几比三十几大……也就是说:两个两位数比较大小,十位上的数大,这个两位数就大。(板书)你会用“>”或“<”表示38大,26小吗?

填空:38>26 26<38

指名汇报。

师再提问:如果两个数都是二十几呢?(学生再拨计数器并与同桌交流、讨论)

预设(4)

生1:28里有2个十和8个一,23里有2个十和3个一,8个一比3个一大,所以28大。

生2:都有2个十,就看个位,8比5大,所以28大

小结:说得太好了。如果两个两位数十位上的数相同,就看个位上的数,个位上的数大,这个两位数就大。(板书)

用“>”或“<”怎么表示28大,23小呢?指名生板演。

三、巩固练习

教材习题

(一)教材“试一试”

1、让学生在书本上独立完成。

2、同桌交流,说说自己是怎样比较的。

3、指名汇报。

(二)教材“练一练”第1、2题

1、教材第1题:学生拨计数器后看图完成。

2、教材第2题

(1)学生先读题,理解题意。

(2)独立思考,比较6个数的大小。

(3)完成填空。

(4)汇报,说出你是怎样比较的。

四、拓展提高

多多妈妈的年龄比27大,比33小,多多妈妈有可能是多少岁?

1、同桌交流、讨论。

2、汇报,说出自己的想法。

五、总结归纳

通过这节的学习,你有什么收获?

板书设计

100以内数的大小比较

38> 26、26 <38

3个十比2个十大

28> 23、23 <28

十位相同,8个一比3个一大

比较两位数大小的方法:先看十位上的数,十位上的数的大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,这两位数就大。