资料摘要
《克和千克》教学设计教学目标:1、在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。2、让学生知道用秤称物体的方法,能进行简单的计算。3、在建立质量观念的基础上,培养学生称量物体质量的意识。教学重点:1、认识克和千克,知道1千克=1000克。2
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6.克和千克第二课时教案
未知
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关键词：6.克和千克第二课时教案
正文
《克和千克》教学设计
教学目标:
1、在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。
2、让学生知道用秤称物体的方法,能进行简单的计算。
3、在建立质量观念的基础上,培养学生称量物体质量的意识。
教学重点:
1、认识克和千克,知道1千克=1000克。
2、知道用秤称物体的方法,能够进行简单的计算。
教学难点:
1、理解克和千克的关系。
2、物体质量的估量。
教学准备:
多媒体课件,一枚2分钱硬币,2袋500克的食盐,一袋10克的青豆,一盒200克的牛奶,一个80克的果冻,天平。
教学过程:
一、情景引入
1、图片引入
师:上课之前老师带来了一幅图,请你们仔细观察,发现什么问题了?
(分钟,米)
师:同学们真细心,时间有时间的单位,长度有长度的单位。测量有多重我们管它叫做质量测量,今天我们就来认识质量的单位。
2、出示课题
师:大家一起齐读课题。
二、新课学习
(一)初步认识单位
1、师:请同学们跟老师一起去超市逛一逛吧!仔细看图片,你从中得到哪些信息?
(同学们找到5千克的油,1千克的苹果,110克的饼干)
2、师:老师也找到了一些商品,可是跟你们找的不一样?
(这两件商品的单位跟其他的商品不一样)
师:在国际上用“g”表示克,用“kg”表示千克。
(二)认识秤
1、师:谁能告诉老师物品的重量用什么称出来的呢?(秤)老师带来了各种各样的秤,你在生活中见过哪一种?
(学生介绍生活中见过的秤)
2、老师介绍天平和盘秤,并重点介绍盘秤的用法。
(三)认识物品的重量
1、师拿出一枚2分钱的硬币:同学们猜猜这个硬币有多重?
(学生回答1克)
2、师:没错,同学们真聪明,2分硬币重1克。
3、师:老师也带来了几种物品,请各个小组派一名代表来选出你认为是一克的物品。
(学生选物品并在天平上验证重量)
4、师:同学们真棒啊!现在将你选中的物品带回组里,让其他组员感受一下1克的重量。
5、师:谁能来说一说1克给你的感受是什么?(学生说1克的感受)师:对呀,1克真的太轻了。现在老师手里有两枚硬币重多少呢?(2克)
10枚硬币呢?(学生猜想)
6、小组活动:
(1)找一找你桌子上10克的物品,看哪一组找得快。
(2)估一估果冻有多重?
(3)牛奶和果冻比谁重?说一说牛奶多重.
(4)牛奶跟一袋食盐比,哪个重?食盐重多少?
7、讲解1千克
(1)师:同学们太聪明了,一袋食盐重500克,看,老师手里有两袋盐,谁能告诉老师两袋食盐重多少克呢?你是怎么算出来的?(500克+500克=1000克)
(2)师:我们一起来验证一下,当指针指向几就代表几千克,指针指向了1,代表有1千克,1千克应该怎么书写呢?(指名学生板演)写的真棒!
(3)仔细看秤上市1千克,我们算出来的却是1000克,那么这两个数有什么关系?
1千克=1000克
(4)师:跟老师一起读, 1千克=1000克,注意如何断句。
(5)师:同学们真的是太聪明了,现在在你们的桌子上找一找谁重1千克,再来跟其他物品做比较。
(6)同学们看黑板,我们刚刚感受了1g,10g,200g,500g,1000g=1kg,克和千克谁表示的重量更大呢?
三、练习巩固
学生独立完成练习,并一起汇报结果。
四、课后总结
这节课你学到了什么?
五、板书
克和千克
g kg
1g 10g 200g 500g 1000g=1kg
千克比克大
500克+500克=1000克
文档信息
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