分桃子教学设计(第二课时)

《分物游戏》教学设计

长春市双阳区幸福小学刘晓娜

教学目标:

1、在具体的问题情境中,经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。

2、初步理解平均分的意义,会画图或用语言表示平均分的过程与结果。

3、经过与同伴进行讨论、交流平均分物的过程,体会数学与生活的联系。

4、能解决小数目的平均分的简单实际问题。

教学重点:初步理解平均分的意义

教学难点:经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。

教具:梨卡片

教学过程:

一、情景创设

师:同学们,你们喜欢过生日吗?为什么喜欢过生日呢?小猴淘淘也喜欢过生日,今天是小猴淘淘的生日,他邀请了好朋友来和他一起过生日,看看都谁来了?(课件出示:2只猴子,3只小兔,3只小狗)淘淘还非常热情,准备了许多好吃的东西要分给大家。可是怎么分呢?下面我们一起帮助小猴分一分吧。(揭示板书课题:分物游戏)

二、动手操作、探究新知

1、活动一:分桃子

(1)师:4个桃子要分给2只小猴,可以有几种分法?(指名学生说)

生1:每只猴子2个桃子。

生2:一只猴子1个桃子,一只猴子3个桃子。

课件出示两种分法:

A一只猴子3个,一只猴子1一个。

B每只猴子两个。

(2)讨论:引出“平均分”。

师:比较一下这两种分法,有什么不一样?

指名学生说。

生:第二种分法公平,第一种分法不公平。

师:像这样每份一样多的分法叫做平均分。(课件出示:每份分得一样多,叫做平均分。)

齐读

(课件出示:把()桃子平均分成(),每份()个。)

师:根据刚才的分法,你可以把这句话填完整吗?

指名多个学生填,全班一起填。

3、活动二:分萝卜

(1)师:淘淘希望能把12根胡萝卜公平的分给三只小兔子,分的时候应该注意什么?(指名学生说)

生1:分的时候要公平。

生2:要平均分。

(2)学生自由用梨卡片代表萝卜分一分。(师巡视)

(3)组织学生交流分的过程和结果:怎么分的?几次分完的?结果是什么?师:谁来说一说你是怎么分的?(指名不同分法的学生回答)

生甲::我是4个4个分的,一次分完,每只兔子4根萝卜。

师:你是怎么想的?

生甲:我想着三四十二,那3只兔子,每只兔子能分到4根萝卜。

师:你是用乘法来想的,真不错。你是怎么分的?

生乙:我是1根1根分的,分了四次,每只兔子分到4根萝卜。

师:还有不同的分法吗?

生丙:……

师:刚才三位同学分法都不一样,你觉得哪种分法更简便?

生:用乘法想着分,更快,更简便!

(4)师小结:是的,用乘法来想着分,更简便。刚才我们给小猴子分了桃子,给小兔子分了萝卜,虽然我们分的过程不同,但最后让他们都很满意,因为分完后它们都分的一样多,这种分法在数学中我们把它教学做——“平均分”.(板书副标题:“平均分”)

师:那你能像分桃子那样把这句话说完整吗?

课件出示:把()平均分成(),每份是()。

指名学生说。

3、活动三;分骨头

(1)15根骨头平均分给3只小狗,每只小狗都分到几根?

师:平均分给3只小狗是什么意思?

生:就是平均分。

(2)利用学具同桌合作分一分。(师巡视)

(3)汇报:在幻灯机上摆一摆分的过程。

师:谁愿意来展示一下你的分法?(巡视时找好学生的分法)

生1:1根1根分,分5次,每只小狗5根骨头。

生2:先2根2根分,再1根1根分,分4次,每只小狗分到5根骨头。

生3:……

师:现在这句话该怎么说了?

课件出示:把()平均分成(),每份是()。

学生说。

4、活动四:用画图的方法记录分骨头的过程。

师:现在我想把同学们在黑板上摆的过程记录下来,怎么办?你看,老师要把这位同学分的过程记录下来。

师板画学生分的记录。(用圆圈表示3只小狗,竖线表示骨头)

师:你能看懂老师的这种记录方法吗?咱们一起来看看这三位同学的记录方法。(1)出示三种记录方法,说一说它们是怎样分的。

指名学生说。

(2)第三幅图:课件出示静态图和动态图。

看懂用的是连线的方法,每次拿出三根来分,每只小狗分一根,正好五次分完,每只小狗分到五根骨头。

师:仔细观察这种分骨头的记录方法,他为什么要三根一圈呢?

生:……

师:15根骨头可以分成5个3,每次拿出3根来分,每只小狗分1根,正好5次分完,每只小狗分到5根骨头。

(3)画一画自己的分法,说一说。

师:接下去请你在书上空白的地方画一画你刚才的分法。

生画分骨头记录,师巡视。

5、小结:刚才同学们帮助淘淘用平均分的方法给小动物们分了好吃的,虽然同学们分的次数有多有少,但最后小动物们对分的结果都很满意,因为分完后它们得到的食物的数量都怎么样?(学生回答“一样多”,头脑中初步形成“平均

分”的表象。教师板书:一样多。)

三、课堂练习

1、基本练习

(1)判断是否平均分。(课件出示)

师:根据这幅图,你能说说刚才多次出现的那句话吗?

把()平均分成(),每份是()。

(2)插花

每个花瓶插的花一样多,每瓶插()只花。

(3)分铅笔

平均每个铅笔盒放()支铅笔。

师:用你自己喜欢的方法解决问题,说一说:把()平均分成(),每份是()

2、变式练习

(1)出示两幅图并读题:

每层放的杯子一样多,每层放()个。

平均每人分到()个气球。

(2)独立思考并填空,然后选择其中的一道题把分的过程用画图的方法记录下来。

(3)全班交流分法,用“把()平均分成(),每份是()”说一说。

(4)小结:我们用平均分的方法分了许多生活中的物品,在分的过程中,你分了几次才把物品分完,最后每一份分得的结果都同样多。

3、拓展练习

出示一幅图,看图填空:

一共有()个橘子,平均分成()份,每份有()个。

(1)数一数有多少个橘子?你能把这些橘子平均分吗?先分一分,再完成填空。平均分成2份,每份有()个。

平均分成3份,每份有()个。

平均分成6份,每份有()个。

平均分成9份,每份有()个。

(2)观察思考:观察大家分橘子的四种情况,有什么共同的地方?又有什么不同的?

四、课堂总结

1、说说这节课你有哪些收获?

2、在生活中我们经常会遇到平均分的情况,虽然有的时候我们分了一次就分完了,有的时候分了两次、三次甚至更多次,但是分到最后每一份都是一样多的,这就是平均分。

板书设计:

分物游戏

——平均分

一样多