1位置优质课教案设计

课题: 描述路线及绘制路线图

教学内容:第二单元第22页例3

教学目标:

1、通过看一看、想一想、说一说等活动,会用语言描述简单的路线图。

2、通过观察分析、合作交流等活动,会绘制简单的路线图。

3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。

教学重点:根据路线图描述路线及根据描述绘制路线图

教学难点:根据路线图描述路线及根据描述绘制路线图

学前准备:量角器,直尺,题纸。

教学过程:

一、谈话引入,揭示课题:

1:同学们,你能说一说从家到学校的路线吗?学生思考回答。

师:怎样才能说清楚呢?这节课我们就来研究这方面的问题。(板书课题:描述路线及绘制路线图)

二、合作交流,探究新知:

出示例3情境图。

1、观察图片,你能获得哪些信息?

课件展示:经过几段路段,简要描述台风的移动过程。

2、你能分段描述路线吗?以小组为单位讨论一下。小组合作交流。

课件展示:以谁为观测点,什么方向,距离多少。

3、你是怎么判断方向和距离的?以谁为观测点?学生会根据路线图描述路线及根据描述绘制路线图

第一段:台风生成以后,向正西移动540千米。(出发点即为观测点,在观测点画十字方向标)

第二段:向西偏北30度方向移动600千米到A市。(以540千米处为观测点,画十字方向标,A市在西偏北30度方向距离600千米处)

第三段:从A市向西偏北30度移动200千米到达B市。(以A市为观测点,画十字方向标, B市在向西偏北30度移动200千米处)

第四段:从B市向正西方向移动100米。(以B市为观测点,画十字方向标,正西方向移动100米处)

4、通过分段描述台风的路线,你发现了什么?

预设:移动过程中观测点发生了变化。

教师:观测点发生了变化,我们怎样来确定方向和距离的呢?预设:在过程中的每个观测点都画上十字方向标,方便确定方向。再观察比例尺确定距离。

同桌之间互相说一说整个移动过程。

5、如何绘制简单的路线图呢?以小组为单位讨论一下。小组讨论汇报。

小结:先确定起点位置,再以起点位置为观测点,根据方向和距离确定下一点的位置。

6、出示“做一做”,引导学生读题,理解题意,组织学生议一议,使学生明确:先确定出发时的位置, 1厘米代表多长距离。组织学生在小组中合作画一画之后全班评价。

三、巩固练习,内化提高:

1.看图填空。(图略)

(1)学校在玲玲家()偏()()°的方向上;图书馆在玲玲家()偏()()°的方向上。

(2)亮亮从家里出发去玲玲家玩,要走()米,如果每分钟走80米,要走()分钟。

2.小明的爸爸从家里出发往正西方走300米,走到广场,再向北偏西40°方向走了200米到公司上班,画出路线示意图。

学生会根据位置与方向的的有关知识解决生活中一些简单的实际问题。

四、全课小结反思升华

教师:通过本节课的学习,你都有哪些收获?还有那些疑问?

学生总结学习收获,教师适时、适当补充。

课后反思:

这节课是在学生已经认识了平面图上的八个方向,学会了用方向词语描述行走路线的基础上,进一步认识路线图,会根据路线图用方向和距离描述行走的路线,并能绘出往返的路线图。由于观测点不断变换,给学生的描述和绘制带来很大的困难。教学中,从学生已有的生活经验出发,提出“你从家到学校的路线是怎样的”这一现实问题,体现了数学源于生活这一原则。

本课的学习内容充分利用学生身边的教学情境,学生的积极性较高,学习兴趣浓厚。让学生在活动中深入体验。整个教学过程注重学生的自主性,发挥了学生的主体作用,通过学生合作、思考、讨论,拓展学生的学习思路,发展学生的空间观念。

不足:

1、在学生画图之前,应该把活动的要求说得更清楚些,可能有一些学生没听明白问题,影响了学习效果。

2、台风那一部分随着参照点的变化,还涉及到方向的改变,我着重说了参照点,方向一带而过,其实方向的改变也是一个重点,也应该在课上予以强调。