折扣教学目标

折扣教学设计

教学内容:课本第8页的例1。

教学目标:

1.了解折扣的作用,理解打折的意义。

2.正确解答有关折扣的实际问题。

3.培养运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点:

会解答有关折扣的实际问题。

教学难点:

灵活选择方法,解答有关折扣的实际问题。

教学过程:

一、检查独学的导学案,表扬预习和书写认真的同学,组长还检查同学们为学习新课准备的材料,再根据本组组员的独学情况给小组打分。

二、(主持人)情境导入:

同学们,我们过年是不是很开心呀,可以吃好吃的、穿漂亮的、玩好玩的,还有恭喜钱得呢,好开心度过了一个幸福年。我在春节前和妈妈去购物了,看见商场为了没搞促销,都采取打折。请看视频(边看边解说)。

其他学生展示他们收集的打折材料,说出意思。

三、老师针对学生的材料,提出有关的数学问题,以问题引出课题:折扣。

四、探究新知:

(一)理解折扣的意义。

1、商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,俗称“打折”。

2、折扣与百分数。

几折就是十分之几，也就是百分之几十。

七折=70%， 八五折=85%， 六折=60%

例如：xxx同学收集的：衣服打八折就是按原价的80%出售，即衣服的现价是原价的80%。

归纳：几折：表示现价是原价的百分之几十。几几折：表示现价是原价的百分之几十几。

（二） 学习例1（解决有关折扣的实际问题）

解决问题（1）

1、理解题意

“打八五折销售”就是原价的85%即现价是原价的85%。就是求180元的85%是多少？

数量关系式：现价=原价×85%，

2、规范解答。

180×85%=153(元)

答：买这辆车用了153元。

解决问题（2）

1、理解题意

2、明确解法

方法一:便宜价钱=原价-现价(原价×90%)

方法二:便宜价钱=原价×现价比原价便宜的(1-90%)

注意:解决折扣问题,首先把折扣转化成百分数。

3、规范解答。

方法1 :先求现价,再求便宜了多少钱?

160-160×90%=160-144=16(元)

方法2:先求便宜了百分之几,再求便宜了多少钱?

160×(1-90%)=160×10%=16(元)

答:比原价便宜了16元钱。

(三)做一做:

已知原价和折扣,求现价。使学生记住:原价×折扣=现价。

老师引导:已知现价和折扣,求原价;

已知原价和折扣,求便宜的价钱;

已知原价和现价,求折扣。

(四)归纳总结:

已知现价和折扣,求原价的方法:原价×折扣(原价的百分之几)=现价。

已知原价和折扣,求便宜的价钱方法有两种:①原价-原价×折扣(原价的百分之几)②原价×(1-折扣)=便宜的价钱。

已知原价和现价,求折扣的方法:原价÷现价=折扣

(五)作业设计

1、一件衣服原价100元,打八五折后要多少钱?

2、书店的图书凭优惠卡可打八折,小明用优惠卡买了一套书,省了9.6元。

这套书原价多少钱?

3、已知一个书包原价80元,现价52元,求折扣。