小数的性质优质课教案内容｜教案在线预览

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小数的性质茯苓小学朱立群【教学目标】学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质,知道化简小数和改写小数的方法。【教学重难点】重点:理解和掌握小数性质的含义。难点:小数基本性质归纳的过程。【教学过程】一、复习导入通过练习复习小数的读法和写法二、创设情境,引出问题在商店里,商品的标价经常写成2.50

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所属课文：小数的性质

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2018-05-15 15:53:00

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学校：宿松县二郎镇茯苓小学

小数的性质优质课教案内容

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小数的性质

茯苓小学朱立群

【教学目标】学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质,知道化简小数和改写小数的方法。

【教学重难点】

重点:理解和掌握小数性质的含义。

难点:小数基本性质归纳的过程。

【教学过程】

一、复习导入

通过练习复习小数的读法和写法

二、创设情境,引出问题

在商店里,商品的标价经常写成2.50元或者8.00元,在这里它们各表示多少钱呢?2.50和2.5元,8.00元和8元有什么关系呢?带着这些问题我们一起来学习本节课的内容:小数的性质。

三、探索交流,解决问题。

(一)比较0.1m、0.10m和0.100m的大小

教师小结:这三个数虽然各不相同,但表示大小相等.

(二)观察比较:“0.l米=0.10米=0.100米"这个等式,标出思考箭头先让学生从左往右和从右往左观察、比较,问他们发现了什么?

教师小结:在小数的末尾添上0,小数的大小不变,小数的末尾去掉“0”,小数的大小不变。

(三)、比较0.3与0.30的大小

在两个大小一样的正方形里涂色比较。

汇报结论:0.3=0.30

教师出示数位顺序表深入探究小数的性质。

四、课堂小结,小数的性质:小数的末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变。

五、小数性质课堂应用.

(1)教学例3:把0.70和105.0900化简.

思考:哪些“0”可以去掉,哪些“0”不能去掉?

(2)教学例4:不改变数的大小,把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数.学生独立完成,全班共同订正。

(0.2=0.200;4.08=4.080;3=3.000)

六、巩固深化,拓展思维

1.完成39页的做一做。

2、挑战自我。

（1）谁能只动三笔，让下面三个数之间划上等号？ 6020 602 60200

（2）每人写几个和3.200相等的数.

板书设计：

例1 1

0.1

0.3= 0.30 =0.300 例2

0.70= 0.7 105.0900=105.09 例3

0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.000 小数的性质分米 = 10厘米 = 100毫米从右往左从左往右米 = 0.10米 = 0.100米小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。化简小数。不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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