6 最佳路径教案设计（一等奖）

最佳路径(第一课时)

教学目标:1、认读生字新词,理解词义,识记字形,能准确书写。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、整体感知课文的主要内容,通过学习第一、第二自然段了解事情的起因。

重点:1、认读生字新词,理解词义,识记字形,能准确书写。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:3、整体感知课文的主要内容,通过学习第一、第二自然段了解事情的起因。

教学过程:一、质疑导入

1、出示有关迪士尼乐园的图片,学生欣赏。

2、导入:迪士尼乐园中最著名的不仅仅有我们刚才看到的这些内容,就连那里的路都很有名呢。今天,就让我们一起走进迪士尼乐园的“最佳路径”。(板书课题)

3、引导学生就课题质疑(这条路径是怎么设计出来的?为什么被评为“最佳路径”?)

二、初读课文

1、学生自主阅读课文,教师出示学习要求:读准生字读音,读通课文,自主理解词语的意思。

2、检查自学情况。

(1)出示生字新词:迪士尼乐园、定稿、微不足道、催促、焦躁、海滨、吆喝、拐入、选择、踩出、宽窄、优雅。

自由朗读,指名读,齐读,教师正音:“滨”是前鼻音,“窄”是翘舌音。

(2)学生自主交流对词语的理解,鼓励学生结合生活实际或联系上下文进行理解。

3、指名分自然段朗读课文,教师根据学生的朗读情况进行适当的指导。

4、学生交流读书收获。

三、理清课文脉络

1、学生再读课文,教师引导学生根据事情的起因发展经过结果给课文分段。

第一部分(第一、二自然段)写格罗培斯为迪士尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨清理思绪。

第二部分(第三、四自然段)写格罗培斯从一位年迈的葡萄园主卖葡萄的方法中受到启发。

第三部分(第五、六自然段)写格罗培斯设计迪士尼乐园的方案和过程。

第四部分(第七自然段)写迪士尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。

2、引导学生根据课文的分段情况用自己的话说一说主要内容。

生:世界建筑大师格罗培斯为迪士尼乐园设计路径大伤脑筋,后来他从一位年迈的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发,产生了“撒下草种,提前开放”的路径设计策略。最后,其路径设计被评为世界最佳设计。

四、学习第一部分

1、学生默读第一部分,了解格罗培斯的难题是什么。

生1:各景点之间的道路该如何设计让格罗培斯大伤脑筋。

2、学生默读第二自然段,交流从哪些词语当中体会到了格罗培斯的“大伤脑筋”。

生2:修改了50多次,心里更加焦躁。

3、通过对比阅读,感受格罗培斯的工作态度。

(1)学生默读第一二自然段,画出能表现格罗培斯设计成就得词语,说说从这些词句中体会到了什么。

指名交流:世界建筑大师、研究40多年、攻克过无数建筑方面的难题。从这些词语中体会到了格罗培斯在建筑学上的经验丰富,成就巨大,是当之无愧的大师级人物。

(2)质疑:大师级的人物却在建筑学中最微不足道的路径设计上大伤脑筋,从中你对格罗培斯有什么新的认识?

学生思考后交流,教师在学生交流的基础上适当小结:格罗培斯对路径设计要求如此之高,力求完美,追求最佳,并为之付出艰辛劳动,可以看出他对工作一丝不苟,对自我要求严格,追求设计的完美和最佳。

五、指导书写

1、学生自由交流识字方法,教师及时予以鼓励和指导:本课的8个生字大多是左右结构,在书写时要把握好整体结构,写得左窄右宽。

2、教师重点指导并范写“催、窄”,学生观察并书空。

3、学生自主进行生字的描红、临写,教师巡视并进行个别指导。

六、课堂小结

教师小结:同学们,通过这节课的学习,我们初步认识了格罗培斯这位建筑大师,并了解了他在设计迪士尼乐园路径时所遇到的难题。那么,他究竟会如何解决这个令他“大伤脑筋”的难题?下节课,我们继续学习。