第1节 生物体中的无机化合物优秀教学设计

第2章 第1节 生物体中的无机化合物

一、设计思路 水，无机盐的知识点是生物体中的化学反应等知识点的基础，因而本节的重点内容在于水和无机盐的功能。

本课的知识点难度相对不高，并且贴近学生生活，因此本课有较大空间组织学生活动，学生活动主要涉及新课题的导入和重点内容的讨论和归纳。另外，通过学生课前收集资料和课堂活动来提高学习的兴趣。

二、教学目标

通过分析处理科学数据和信息，知道水和无机盐在生物体中的含量和功能，并初步形成健康的生活态度，指导自己养成良好的生活习惯，同时对保护水资源有一个更真切的认识。

三、重点和难点

重点：水和无机盐的功能，初步形成健康的生活态度。

难点：水和无机盐的功能。

四、教学准备

多媒体课件，学生收集的资料。

五、教学过程

教学内容

教师行为

动画填图的方式突出某陆生生物中各种化合物占的比例。

化合物的分类

要求学生根据教材对生物体内的化合物进行分类。

学生行为

根据图片资料认识到生物体中化学元素通常以化合物的形式存在的，并找出含量最多和最少的化合物（水和无机盐）。

用恰当的方式表述化合物的分类：无机物和有机物，无机物又可分为水和无机盐，有机物分为糖类、脂质、蛋白质、核酸、维生素。

水的功能

出示一些植物（缺水状态和正常状态），多媒体显示有关的图片，引导学生仔细看图和实物（结合教材），总结水的重要功能。

仔细看实物和教材，总结出水的重要功能。

1．构成了细胞生存的液体环境。

2．细胞内各种化学反应理想介质。

3．有助于养料和废物的运输。

4．有助于保持身体正常的体图片主要是一些细胞的结构图、血液的成分等

可以要求学生用有利于自己记忆的方式进行分类。

教学说明

把教材中的图经过处理后用多媒体的形式展示。

情景引入

多媒体情景设置：运用

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温。

人每天的饮水量

设问：水对于人的重要性已经显而易见了，那么人体每天至少补充多少水呢？

出示阅读材料。

水的含量

提问：由此可见，水对于各种生物的生命活动都是极为重要的，那么不同种类的生物的含水量是否相同呢？有何规律？出示表（或直接参照教材）。

同种生物不同器官的含水量是否相同？代谢旺盛的器官与含水量的关系如何？

出示表（或直接参照教材）。

无机盐的引入

出示运动会照片，问：军训时服装上会留下白色斑迹，这是什么？足球运动员在场上使用什么样的饮料？为什么？

无机盐的含量、存无机盐的提问：无机盐在生物体中含量如何？

提问：无机盐对生物体的一些图片，结合生活实例，组织讨论。

学生回答：少, 1%。

离子状态。

讨论，交流

仔细看图，总结出无机盐的主要功能。

1．组成复杂化合物；

2．参与酶的调节和活化；

3．维持细胞渗透压和调节pH值。

小结

要求学生对今天所学内容进行总结。

学生对所学内容进行总结，相互之间可以补充。

图片内容主要是：部分有机物的化学结构式，红细胞在三种不同盐溶液中的细胞形态图，还有生活小资料（抗胃酸可选哪些药？）

学生回答：矿泉水、盐汽水等，和学生的校园生活密切因为失水时会损失无机盐。

结合，引发了学生极大的兴趣。

分析数据，得出结论：

1．构成大多数生物体的成分中水的含量最多，一般为60-95%左右。

2．水生生物体内含水量比陆生的多。

学生分析数据，得出结论：

代谢旺盛的组织器官含水量较多。

这两张图表的分析是较简单的，对于较好的学校，可以深入，比如：为什么人体中含水量最高处不是血液而是胎儿的脑？休眠种子的含水量为什么低？（可以和学生日常生活中结合）

阅读材料指出饮水量(每天2升)。

材料可由教师提供，也可要求学生自己课前收集，让学生真切体会保护水资源的紧迫性。

在的形式

以什么状态存在？

生理作用

有什么作用？出示有关

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