民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度教学设计第一课时

《民族区域自治制度

适合国情的基本政治制度》教学设计

一、课程分析

新人教版高一政治教材第三单元第七课第二框《民族区域自治制度:适合国情的基本政治制度》在整课中乃至整个教材中占有重要地位。因为实行民族区域自治制度是由我国的历史特点和现实情况决定的，是适合我国国情的选择，在解决、处理民族问题上充分显示了其优越性。该制度的落实切实关系到我国利益，特别是民族之间的关系。了解民族区域自治制度是贯彻落实合理处理民族关系的原则，是上一次课的延续和巩固。本框总共分三目，第一目“我国民族区域自治的法制化进程”;第二目“符合国情的民族区域自治制度”;第三目“民族区域自治制度显著的优越性”。从四个角度分析了我国民族区域自治制度的优越性。

二、学情分析

江门市不是少数民族地区，学生对少数民族的相关知识缺乏一定的了解。

通过对第一框的学习，学生们对于民族问题有了一定的了解，为本框的讲解提供了良好的基础。加之历史学科学习过程中对于民族问题的涉及比较多，对于基本的民族知识学生有一定了解。通过本节课的学习，可以使学生关于民族问题抽象的模糊的知识转化为系统的具体的理论知识。对学生以后的学习方法和思维有重大的积极影响。

高一年级学生思想活跃，关心时事，对新知识有较强的获取渴望。但大多数学生抽象思维能力较弱，比较、分析、综合等能力有待加强。对某一知识有一定的表面的理解，不能形成专业的知识、系统的体系，不能更加深入的对问题进行分析和挖掘。并且这部分知识多为党的方针政策，理论性比较强，教师要在课堂中努力营造学习情景，充分调动学生是积极性和主动性，创造学生主动获取知识的空间和展示自我的机会。但在学生的活动过程中，教师要加以正确的引导。

三、教学目标

1、知识与技能

(1)识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度。

(2)明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权。

(3)理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性。

2、过程与方法

(1)我国解决民族问题的政策，坚持了从实际出发，适合我国国情。让学生尝试用历

史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。

(2)引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知

识综合起来，不断提高综合运用知识的能力。

3、情感、态度与价值观

教育学生理解并拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚持和完善这一制度的历

史责任。

四、课前准备

指导学生收集有关西藏自治区的资料。

五、教学过程

【课前读书】

上课前5分钟读书，起到预习的作用。并指导学生找出本课的知识提纲和自己认为的重点、难点。

【新课导入】自学导引

1.什么是民族区域自治制度？

2.民族区域自治制度的基本内容是什么？

3.法律规定了民族自治地方有哪些自治权？

4.为什么我国坚持民族区域自治制度？

（设计意图：课前读书是由于很多同学一上课难以静下心来，读书一方面有利于他们精气神的提高还有另一方面有助于预习本次课的知识点，集中精神。）

【讲授新课】

教学活动1.（课件投影）：

（一）符合我国国情的民族区域自治制度（是什么？）

展示我国地图，从地图中发现实行民族区域自治制度的地方特点；播放链接视频（西藏自治区实行民族区域自治制度），归纳出：

（1）什么是民族区域自治制度？

（2）该制度的基本内容是什么？

（3）自治机关的自治权是什么？

学生讨论思考，并完成回答。

（课件投影）：学习成果展示

即时练习

（二）实行民族区域自治制度的必然性（为什么？）

教学活动2.（课件投影）

（走进西藏）展现民族区域自治地方之一的西藏自治区美景，创设情景，随着轻松的歌声《坐上火车去拉萨》，走进西藏自治区。

（设计意图：本课，我采用带学生“坐着火车去西藏旅游”的方式改变以往的传统的说教是教学，给学生一种焕然一新的感觉，“去西藏旅游”这话题马上会冲击学生的感觉神经，把他们的兴趣调动起来。）

（了解西藏）”

高原回声：你知道西藏的过去吗？

高原新貌：经过50多年发展的西藏，现今面貌又如何？

高原贡献：西藏人民为新中国建设的贡献有哪些？

高原憧憬：美丽的西藏有哪些方面有待解决？

学生小组探究、谈论并成果

探究问题一：西藏实行民族区域自治制度的必然性是什么？

1.我国统一的多民族国家的历史传统

2.“大杂居，小聚居”的民族分布特点

3.相互依存的民族关系

（三）民族区域自治制度的优越性（为什么？）

探究问题二：通过同学们的小组合作成果展示，说明为什么实行了民族区域自治制度的西藏发生了翻天覆地的变化？

1.有利于维护国家统一和安全。

2.有利于保障少数民族人民当家作主的权利得以实现。

3.有利于发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系。

4.有利于促进社会主义现代化事业的蓬勃发展。

学生小组探究、讨论并总结成果。

（设计意图：理论课教学一直忌讳“满堂灌”却又常常会陷入其中。所以，我使用较为通俗的概括性框架，把民族区域自治制度内容融入在一起。尽量体现在目前我校政治科组实行的以知识网络的构建来统领主要教学环节，从而使学生有整体知识概念，也便于学生的理解和记忆。）

即时练习（练习题略）

（四）知识拓展

怎么样坚持和完善民族区域自治制度？ A：如果你是一位藏民，你认为西藏今后该从那些方面发展？

B：如果你是自治区的干部，你会从那些方面来发展西藏？

学生思考讨论并回答

（设计意图：通过讨论以上四个问题，学生更能从不同角色出发，全方位的理解民族区域自治制度。从感情上更容易接受并坚持和完善这一符合我国国情的好制度，从而增强学生的民族自尊心和自豪感，达到了情感、态度、价值观教育的目的。）

【反馈训练与课后作业】

反馈训练：与本框题有关的时政热点题和一两道近年高考选择题。（略）

（设计意图：查缺补漏，巩固知识，题量不需要多。）

六、板书设计

（一）符合国情的民族区域自治制度（是什么？）

（二）实行民族区域自治制度的必然性（为什么？）

（三）民族区域自治制度的优越性（为什么？）

（四）坚实和完善民族区域自治制度（怎么样？）

七、教学反思

高中思想政治课教学的核心在于和时事热点的结合，通过相关时事的讲解，调动学生的学习积极性。这样既活跃了课堂气氛，又形成学生爱学，老师爱教和谐局面，这也符合高考的方向。思想政治课“坚持什么”、“反对什么”的态度必须是旗帜鲜明，立场坚定。本课中讲解坚持民族区域自治制度，必须反对民族分裂主义，像“拉萨3.14”和“乌鲁木齐7.5”打砸抢烧严重暴力犯罪事件等等。以热点带考点，适时将德育渗透期中，这应该是高中思想政治教学坚持的基本原则，同时也高中是思想政治教学的灵魂所在。