3. 运动快慢与方向的描述——速度名师教学设计1

授课年级

高一

课题

课时1.3 运动快慢与方向的描述——速度[来源:学.科.网]

课程导学目标

目标解读[来源:学科网]

[来源:学科网ZXXK]

1.了解物体运动的速度、平均速度和瞬时速度。

2.掌握使用打点计时器在纸带上打点记录时间和位移的技能,并运用这一技能测定平均速度。[来源:Z,xx,k.Com]

3.知道速度和速率以及它们的区别,能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。[来源:学#科#网Z#X#X#K]

4.能根据实验数据描绘v-t图象,并能根据画出的图象说明物体运动的快慢。

学法指导

课程导学建议

教学建议

重点难点

本节内容与日常生活联系紧密，注意联系实际生活。

速度、瞬时速度、平均速度的概念及区别,理解v-t图象,根据图象分析物体的运动情况。

本节内容需要安排2个课时教学,若自主学习安排在课外,建议25~30分钟,安排在课内则只要20分钟左右。第1课时引入速度、平均速度的概念并做完学生实验——用打点计时器测量平均速度,实验数据的分析可以在本课时内完成,也可以移入下一课时;第2课时中先根据实验数据分析所得到的结论引入瞬时速度的概念,然后讲解速度—时间图象。

课程类型

新授课

课前

准备

研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课，准备课堂演示的实验器材或视频资料。

导 学 过 程 设 计

程序设计

学习内容

新课导入

教师行为

学生行为

媒体运用

图片展示

创设情境

我们经常通过比较相同时间内的位移或者相同位移所用时间来比较速度的大小，那当位移和时间都不一样时如何比较速度大小呢？

通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。

第一层级

研读教材

指导学生学会使用双色笔，

确保每一位学生处于预习状态。

完成学案

巡视学生自主学习的进展和学生填写学案的情况。

PPT课件呈现学习目标 尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。

结对交流

指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果 第二层级

主题1：小组讨论

小组展示

补充质疑

教师点评

强调平均速度是矢量，是位移与时间之比，平均速率是标平均速度

量，是路程与时间之比

主题2：

主题3：瞬时速度

主题4：速度—时间图象

第三层级

基本技能检测

强调遇到图象问题时，要先看清楚是什么图象，横纵坐标所表示物理量的数量级，然后再根据图象解题

根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的学习情况. 拓展技能检测

视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求

让学生体会极值的思想方法

运动快慢的描述——速度

比值定义法是物理学中常用的定义方法。注意比值定义法定义物理量的特点

就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。

通过日常生活的实例体会如何比较物体运动的快慢。会发现我们常通过相同位移比较时间或相同时间比较位移的方法比较物体运动快慢

口头表述

通常情况下物体的速度不会一直不变，用位移与时间的比值表示平均速度。开始可能不能很好地区分平均速度与平均速率。

通过生活经验很容易知道最后1m内的平均速度能更准确的描述刘易斯到达终点的速度。

口头表述

口头表述

对图象进行观察，弄清楚横纵坐标所表示的物理量，然后根据图象特点进行解题

口头表述

全体学生独立思考，独立完全，小组同学都完成后可交流讨论。

PPT课件

教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成

学生在相应的位置作笔记。

学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。

PPT课件

记录要点

教师可在学生完成后作点评

第四层级

知识总结

教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。

感悟收获

注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。

课外拓展

平均速度和瞬时速度的区别

PPT课件

PPT课件呈现

根据自己的感受如实填写

根据自己的思考找出解决方案

PPT课件

板书设计