5.植物是“活”的吗公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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植物是“活”的吗宜黄县桃陂学校科学学科一年级上册教案课题植物是“活”的吗课时1 任课班级一(1)班执教吴心怡科学概念目标：能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征教学目标科学探究目标：在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。通过搜集证据证

资料类型：教学教案文档

所属课文：5.植物是“活”的吗

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2018-05-03 14:21:00

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学校：宜黄县桃陂学校

5.植物是“活”的吗公开课教案（教学设计）

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关键词：5.植物是“活”的吗公开课教案（教学设计）

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植物是“活”的吗

宜黄县桃陂学校

科

学

学科

一

年级

上

册教案

课题

植物是“活”的吗

课时

1 任课班级

一(1)班

执教

吴心怡

科学概念目标：

能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。

知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征

教学目标

科学探究目标：

在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。

通过搜集证据证明植物是“活”的。

科学态度目标：

愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。

培养学生认识和研究植物的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：

珍爱生命,爱护身边的植物。

植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。

教学重点

教学难点

证明植物是“活”的。

教学准备

为学生准备：学生自己种养的植物、学生活动手册,以及有关植物是“活”的的照

片、图画等相关资料。

教师准备：塑料花、植物、课件等。

教

学

过

程

教学步骤

一、谈话引入

二、聚焦

三、收集植物是“活”的的证据

教

师

活

动

1.用课件出示兔和蝴蝶的视频,据此提问:“兔和蝴蝶是活‟的吗?”请学生说说理由。

1．此时教师可以呈现一盆植物,提问:“这盆植物不会动,它是活的吗?”

2．在这个环节中,教师要及时将学生的回答记录在教科书第15页所示的“班级记录表”

中。

1.活动一：先让学生再次观察植物,回顾1个月中植物发生了哪些变化,自己是怎么照顾它的,然后让学生组内交流哪些现象说明植物是“活”的。接下来让各小组学

生

活

动

1.会从兔和蝴蝶会动、会吃

等动物具有的活动能力方面进行解释。

1．回答问题。

2．学生提出的理由可能会有:有叶、有根、有茎,会开花、会结果、会长大、会生病、会枯萎、会死亡,长在土里,需要阳光、水,要施肥等。

1．学生把自己在第1课种养的植物带到课堂上,结合自己1个月左右的观察记录找一找它是“活”的的证据。

二次备课

三、研讨

板书设计

展示自己的植物并交流。最后,教师小结,把“绿色”“有茎”等不能作为证据的理由划掉。 2.为了帮助学生认识,教师可以准备带叶的枯枝或非绿叶植物,问学生:“这棵植物是‘活’的吗?它有叶吗?它是绿色的吗?”通过这样有针对性的活动,把“绿色”“长在泥土里”“有叶”等划去,帮助学生认识到“会长大”“要喝水”等说明植物是“活”的。 3.活动二：出示春、夏、秋、冬四季樱花的变化的图片,指导学生按顺序依次观察图中的樱花,说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么样的,然后让学生把四张图片联系在一起,认识这棵樱花一年中经历了怎样的变化过程。

1.塑料花不是“活”的，让学生说说理由。 2.我们为自己种的植物做了什么？

1．思考，举手回答。

2．观察图片

让学生说一说,下一年中这棵樱花又会发生怎样的变化,这又说明了什么,帮助学生认识到植物会生长变化,这说明它是“活”的。

1.举手回答。

2.举手回答问题。

课后反思

关于本教案的常见问题

Q：5.植物是“活”的吗公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.植物是“活”的吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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