B名师教学设计1

Second Lesson

Specific target sentences:

Where are you from? I'm from... This is my friend... Specific functional exponents: 学生能在真实的情境中，询问对方的国籍，以及用“I'm from...”来回答自己的姓名国籍。

Source of material:

.学生自己的头饰、CAI、游戏用的录音音乐、Mr. Black的头饰和钟表

Assumptions: 学生经过上一节课的学习，基本上能在真实的情景中运用自我介绍的句子。本课时是对自我介绍上进一步学习询问别人的国籍，教师可采用以旧引新的方法进行教学。

Step 1: Warm-up 1. 孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’m lily. I’m from Canada.”，并举起其做的国旗。

引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答。 设计意图:教师借此机会检查学生制作国旗的情况。学生带着自己做的国旗显得十分自信。对于表达流利的学生，老师可以表扬学生的口语，对于胆子较小的学生，老师可以借机表扬学生的国旗制作精美，并鼓励学生大胆开口说英语。（活动类型：A）

2. 学生以小组为单位扩展表演A部分Let's talk的对话。不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。

Step 2：Presentation

1. game 教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗，听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I'm Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“I'm from America.”

孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。

2. 学生小组间的问答：“Where are you from?”“I'm from...”(根据孩子自己制作的国旗或头饰回答) 设计意图：通过游戏自然的引出重点句型，把学生的兴趣调动起来。

3. 请几个小组开火车问答：“Where are you from?”

（活动类型：A）

4. 教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Good afternoon! My name's Mr. Black. I'm from China.”孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr. Black. I'm Xiao Dong . I'm from China,too.”

教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black. 5. 教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know who's she?”教师指着扮演Amy的同学说：“This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好) Ss: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too!

Ss: Where are you from? A: I'm from America. Ss: Welcome! 设计意图：再次表演，把学生的注意力从刚才的表面趣味转移到对话内容上，让学生体会对话的含义。

6. 教师播放Let's talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。

设计意图：培养学生养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整体感知录音，手指认读，既培养学生的注意力，也加强对学生认读能力的训练。

Step 3:

Practice 1．Pair work：表演B部分对话

2．创编新对话

设计意图：情景表演为不同程的孩子提供了表现的舞台。（活动类型：A、R）

3．Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。。 Step 4: Assessment

做同步精练第四、五题练习。

Step 5：Summary

小结本课时所学的询问别人国籍以及回答的句子。

Step 6: Add-activities

1．听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。

2．仿照Let’s talk，询问你的朋友或同学的国籍或省籍。