歌曲 《落雨大》教学设计和教学实录

《落雨大》教学设计

【教学理念】

本课的教学理念以新课改为指导，运用了采用情感陶冶与激励、媒体运用、交流合作、多元评价等方法，鼓励学生全面参与音乐活动，通过反映图片、及其它音乐资料，把学生带到充满童趣的课堂。在音乐活动参与方面，以各种节奏的变化及情景表演场面，让学生感受到表演的乐趣，在积极主动地参与和欣赏中获得音乐审美体验，培养学生的审美情趣。

【教学内容】

1．演唱《落雨大》

【教材分析】

《落雨大》是一首广州方言童谣，歌曲轻快活泼，富有南国生活情调，表现了轻松活泼的雨中情趣，展现了一幅小孩子眼中的雨中街景。歌曲生动有趣，曲调具有鲜明的广东音乐调性特点。语言与音乐交融一体，通俗易懂，朗朗上口，多年流传，是一首深受小朋友喜爱的歌曲。

【学情分析】

本课是一年级的一堂课，一年级的孩子在音乐上只有一点的基础，相比高年级有很大的不同，没有一定的音乐能力，不能适应稍难的歌曲学习，同进他们不敢于表现自己，不具有基本的演奏能力，大部分学生不能利用打击乐器为歌曲伴奏。所以这样的一堂课在掌握这样的前提下去教学有太大的问题，注意引导的方式和方法，

上课的就会取得比较满意的效果。

【教学目标】

1．情感与价值观：①通过歌曲《落雨大》的学习，感受人与自然的融洽关系，感受在雨中玩耍的欢乐，用歌曲表现儿童的生活情趣。

②创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。③通过对广东歌曲的学习，体验广东儿童的生活，培养理解兄弟文化的兴趣和包含他文化的人格胸怀。 2．知识目标：①学习用广东方言演唱歌曲《落雨大》，用欢快甜美的歌曲表现歌曲的童趣。②用不同的节奏表现雨声，通过变化的节奏为歌曲伴奏，使歌曲表现力更丰富、更富有感染力。 3．能力目标：①引导学生理解歌曲内容，在此基础上，用欢快甜美的歌声演唱歌曲，表现出儿童天真可爱的童趣。②感受雨的不同声音效果，探索表现大雨、中雨、小雨的方式，并通过节奏、律动等形式丰富歌曲的表现力，让学生在

玩中学、玩中听，在玩中感受音乐的美感，培养学生的创造力。 【教学重难点】

1．演唱时对音准的掌握。

2．用方言演唱，并用欢快活泼的声音表达歌曲内容，体验歌曲中的生活情趣。

【教学方法】

情感陶冶与激励、媒体运用、交流合作、多元评价等方法。

【教学准备】

钢琴、打击乐器、教学图片、多媒体课件等

【教学课时】1课时

【教学课型】唱歌综合课

教学环节

教师活动

一、热身律动导入

1、引导随音乐进行律动

师：同学们，在正式上课前我们跟着音乐一起来动一动吧！

【设计意图】用律动的导入，先调动了学生的积极性，用形象的肢体语言，表达自己对音乐的感受、理解，不知不觉进入音乐殿堂。

2．用粤语问好进入课题

师：欢迎同学们来到美妙的音乐课堂，我们先来问声好吧！

师：HELLO 师：你好！

师：你好（粤语）

师：咱们班的同学真棒，你们知道刚才我说的“你好”是什么语言吗？

师：今天老师想请你们当一回翻译家，请你们用粤语翻译出来。（出示PPT）

【设计意图】以谈话进行导入，用学生亲切熟悉的粤语进行师生问好，充分调动起学生的学习兴趣，也为后阶段的歌曲学习打基础。

二、初听歌曲，

师：小翻译家们真厉害，刚才你们所说的词句，是一个小故事。（傍晚，在一个美丽的村庄里，有一位勤劳的大哥，挑着一担柴去街上卖！走着走着突然下起了大雨，雨水把街道把浸湿了，卖柴大哥心想，这会可麻烦了，我的柴肯定会被打湿。正在这个时候一位穿着漂亮的大嫂，撑着伞走了过来，对卖柴大哥说：大哥我来帮遮雨吧！正因为有了大嫂的帮忙，大哥的柴最终没有被淋湿。他们俩都高兴极了。）

勤劳而又聪明的广东人们把美丽的雨中画面，写成了一首非常好听的歌曲《落雨大》，同学们请你们用最甜美的声音读一下标题。

师：你们的声音真好听，下面我们来听一听这首好听又有趣的歌曲吧！

【设计意图】

揭开本课的学习内容。通过看图片听故事，提高了学生学习本课的兴趣。为后面的学唱打下了基础。

三、歌词学习，了解数白榄

（1）学生读歌词

师：谁来说说你最喜欢哪一句歌词？（教师请回答得较好的同学当小老师）

（2）教师用响板帮助学生有节奏地朗读歌词。（解决休止符的地方）

师：每个人都有自己喜欢的那一句。你们看，老师请来了一个小乐器，它的名字叫响板，我们跟着它有节奏地诵读一次歌词。

（3）简介数白榄

师：刚才我们有节奏地用粤语来念歌词的方法，是广东曲艺的一种形式，叫数白榄。我们来合作一下，我来打节奏，你们来数白榄吧！（提醒学生休止符的时候要加拍手动作）

【设计意图】熟悉歌词的过程中，充分体现了学生的学习是由扶到放的过程。学生先自读，然后再加上教师的用响板协助，充分发挥了学生的主体性，培养了学生的自学能力。为后面的教学做了很好的铺垫作用

四、旋律学习

（1）教师范唱

师：读得真不错，下面老师想把这首好听的歌曲给你们表演表演，欢迎吗？（教师配上简单动作，演唱歌曲）

【设计意图】对一年级学生来说，教师的亲身示范的作用是不可忽视的，想让学生充分体会歌曲的情绪，唯有通过教师有感情的歌唱，才能使学生从中领悟，从而引导学生带着感情来演唱。

（2）学生听音乐，对口型。

师：想不想跟老师一起来唱啊？那你们先来帮我一个忙，我来唱，你们来对口型，就像我的声音是从你的嘴巴里发出来的一样，看

看哪位同学的口型对得最准确。

（3）学生随钢琴练唱

师：相信同学们都很想唱出声音来了吧，下面我们跟着钢琴唱一唱，我弹唱一句，你们唱一句。

【设计意图】在教唱环节中的用不同的方法、方式和一激励性的语言让主动唱，让学生反复唱但不觉得要枯燥乏味这样的教学过程才算成功。

五、合作学习

（1）师生合作

师：下面我们共同合作，同学们来唱红色标记的地方，其它地方我来唱，请同学们注意休止符的地方哦，加上拍手动作提醒自己。

（2）生生合作，为歌曲伴奏。

师：我们来比比赛，看哪一组的同学唱得比较好。先由这边演唱带有休止符的乐句。这边唱其它部分。

师：加大难度啦，两组同学分别完整演唱全曲。但是我有要求喔，第一次用轻声演唱。第二次，把最好听的声音传递给阮老师听。

师：嗯，你们觉得哪一组唱得比较好？（生出说自己的看法）

师：嗯，你们服气吗？

生：不服气！

师：那好，我先来考验你们！咱们广东是个多雨的地方，每当下雨时会除了有雨水的沙沙声，还有什么声音呢？

生：雷声、闪电声

老师这里三角铁，听听它像雨中什么声音！（师演奏三角铁）

下面有跟随着老师按节奏（X — |X—）更好地表现雨中的沙沙声。（师范唱两唱）

师：双响桶，像雨中什么声音呢？（X X |X X ）

师：我们分组，继续我们的比赛，这边的同学用乐器表演雨中的声音，这边的同学来进行演唱（注意提醒学生此环节的重点是演唱）

【设计意图】此环节通过师生合作、生生合作的方法让学生不断地对歌曲熟悉，然后让学生进行小组比赛,既能够巩固教学,又能够激起孩子们学习的欲望,更能够锻炼学生与人合作的能力,对教学起到了事半功倍的效果! 在学习了歌曲的基础上,叠加三角铁、双响桶两样打击乐器,使学生能正确的使用这两种打击乐器,为歌曲伴奏,及时的吸引了孩子们的兴趣,使他们不知不觉地融入了自己的感情，参与到课堂中，同时培养了学生的想象力及合作能力。

六、综合表演

师：虽然这边的同学在表现雨中的声音略胜一筹，但是我觉得这边的同学演唱时候的声音也很不错。要是能配上几好看的动作，会更有趣。（学生表演过程，教师拿出雨伞参加表演）

师：同学们的想像力真丰富！现在有雨声，还有歌声，就差卖柴的大哥，和穿着漂亮衣服的大嫂了，谁愿意来演一下勤劳的大哥呢？

【设计意图】让所有的人都参与表演，创造自己想象和喜欢的动作，在音乐中体会快乐，体现音乐课本来应该具备的元素，有利于他们的创造性活动，也激起他们的学习热情。

七、教学延伸

今天，我们学习了一首家喻户晓的广东童谣《落雨大》其实在我们的生活当中还有很多耳熟能详的广东童谣，我们一起来听一听！

【设计意图】这是本课的拓展部分，从音乐课堂中感受到了广东音乐的博大精深，也是一种情感体验教

八、总结 师：听了这么多好听有趣的广东童谣，生活在广东你们是不是感到很自豪呢？广东童谣是广东文化的重要组成部分，希望同学们以后多唱一些广东童谣，把我们的广东童谣发扬光大。（听音乐下课）