Unit 2 In the fruit shop优秀教案设计

1A Moudle3 Unit2 In the fruit shop 上海市黄浦区海华小学

叶季红

一、教材分析

本单元是Places and activities这个模块的第二个单元。在前一单元M3U1 In the classroom时，学生学习了数字1-6的英语表达，并用How many…的句型询问文具的数量，在本单元中有复现巩固。在后一单元M3U3 In the restaurant中，学生将学习如何在快餐店购买食物，是本单元内容的一个拓展延续。本单元由Look and learn，Look and say，Play a game，Say and act和Listen and enjoy这五个板块组成。根据教材内容和学生的实际，我将这五个板块进行了调整和整合，设置了以下两个分课时话题：In the Orchard和Joy’s fruit shop，并着重将第二教时的教学重点放在鼓励学生将所学用于生活，即：会运用。

二、学情分析

语言基础：

1、掌握数字1-6：one, two, three, four, five, six的英语表达方式。能较正确地理解、认读，并在情境中运用。

2、掌握句型

How many…? Here you are. Thank you.等。能较正确地理解、认读，并在情境中运用。

语言能力：

该班约70%的学生上课思维较活跃；约80%的学生愿意主动用英语进行模仿表达；约80%的学生能围绕相关主题在语境中进行3-4句对话。

兴趣习惯：

进入小学两个多月来，大多数学生正逐步养成良好的听、读、仿说习惯。约80%的学生对英语学习具有浓厚的兴趣；大部分学生有与他人合作学习的意识。

1

单元整体教学设计

一、单元教学目标：

1. 能听懂、认读、并在情景中尝试运用本单元的核心词汇。

Eg: apple, pear, peach, orange 2. 能听懂、认读、并在语境中尝试表达本单元的核心句型。

Eg: …, please.

3. 能用简单、规范的英语在水果店进行文明购物，能体验分享的喜悦。

二、分课时话题设计：

Period1：In the Orchard

Period2：Joy’s fruit shop

三、分课时教学目标：

1．

学习核心词汇：apple, pear, peach, orange，能听懂、仿说，并尝试在语境中初步运用。

语言知识

2．

学习核心句型：…, please. 能听懂、认读，并尝试在语境中模仿运用。

3．

复习句型：How many…? 能在语境中听懂，并给出第一课时

语言技能与运用

适当的应答。

1. 能用所学语言说出水果的名称，并模仿在水果店购物的对话。

-- …, please. -- How many…?

-- …

情感态度

1．喜爱果园里的水果。

2

1．

继续学习核心词汇：apple, pear, peach, orange，能听懂、认读并在语境中尝试运用。

语言知识

2．

学习核心句型：…, please. 能听懂、认读，并在语境中正确运用。

3．

复习并巩固句型：How many…? 能在语境中正确运用。

第二课时

语言技能与运用

1. 能用所学语言准确的说出水果的名称、数量和性质等。

2. 能用规范的语言表达自己和别人的需求。

3. 能用规范的语言表达自己的谢意。

-- …, please. -- How many…? -- …

-- Here you are. -- Thank you.

情感态度

四、第二课时教学设计：

主文本：K – Kitty, D – Dora, J –Joy

(Shop assistant) ①

K: Apples, please. ②

D: Peaches, please. J: How many apples? J: How many peaches? K: Four. D: Six peaches. J: Here you are. K: Thank you.

3

1．尝试文明购物。

J: Here you are. D: Thank you.

PROCEDURES

I.Pre-task preparation

CONTENTS

METHODS

PURPOSE

Assessment

1. Ask and - How many answer _____? - ____ ____. / ____. 复习前一课时教学内容，能对水果的数量提问，并根据实际情2 Warming up Sing a song 况作答。

通过歌曲演唱，复习apple的表达，并且引入买苹果的情境。

评价目的：检测上一课时学习成效。

评价维度：学业成果

评价内容：说

评价主体：教师、学生

评价途径：倾听朗读+观察表现

评价方式：口头评价

评价标准：

表达较流利，Good 对话

Big 配合动作演hands 绎。

语音语调基本正确

表达流利，能II.While-task procedure 1.

Sentence: - …, please. - How many apples? - Four. - Here you are. - Thank you.

1-1. Listen and 通过音频和answer 视频，认识人-What does 物，并了解人Kitty

say? 物所处的情-Apples, 境。学习please. Apples,

please.的表1-2. Sing a song 达方法。

I like apples. I

like apples.

Apples, please.

Apples, please.

通过儿歌，巩I like apples. I 固Apples, like apples.

please.的表Apples, please. 达方法。

Apples, please.

1-3. Look and

answer

How many 通过观察图apples? 片引出Here

you are. 4

评价目的：检测学生是否认真倾听教师对Kitty购物单的介绍，能否根据教师要求和听力内容，圈出Kitty所需的物品及数量。

评价维度：学习习惯

评价内容：倾听习惯

评价主体：教师

评价途径：即时评价

评价标准：

学习水果贴习纸

惯

能够认真倾听老师的要求，并能够根据要求进行回答。

1-4. Look and say Here you are. Thank you.

1-5. Act out.

Thank you.

2. Sentence: - …, please. - How many peaches? - Six. - Here you are. - Thank you. 2-1 Look and guess. …, please.

2-2.Listen to a song. I like peaches. I like peaches.

Peaches, please. Peaches, please.

I like peaches. I like peaches.

Peaches, please. Peaches, please.

2-3 Act out 5 通过猜

测…,please。巩固句型，激发学生的兴趣。

通过听歌曲，获取对话信息。

III.Post-task activities Act out

Joy’s fruit shop

- …, please. - How many …?

- …. - Here you are. - Thank you.

通过置于生活中的情境演一演，鼓励学生运用本课所学句型。

评价目的：评价同伴是否积极、主动参与小组的课堂模拟水果店购物的活动。

评价维度：学习兴趣

评价内容：说

评价主体：学生

评价途径：倾听介绍+观察表现

评价方式：即时互评

评价标准：

能较为积极主动参与活动，能

在扮演角色的活动中，正确表达自己的语言。

能积极主动参学习兴趣

与活动，在角色扮演活动中，能较为流利表达。

能积极主动参与活动，在角色扮演的活动中

能流利表达，在小组活动中能帮助他人的学生。

Mini-task 1.Listen to the tape and read Student Book P31. 2.Sing the song ‘Apple Tree’.

3.Try to read and act out Student Book P32 with your friends.

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On board

M3U2 In the fruit shop 2nd

Joy’s fruit shop

K: Apples, please. J: How many apples? K: Four. J: Here you are. K: Thank you.

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