10 常见的尺子公开课教学设计模版

《常见的尺子》教学设计

【设计理念】

《义务教育小学科学课程标准》在低段学习目标中提及“观察、描述常见物体的基本特征，辨别生活中常见的生活材料”。本课中的尺子是学生日常学习中最常见的学习用具之一，也是生活中需要用到的工具。对于一年级的学生来说，在学习中需要学会使用尺子，在生活中也需要学会尺子。本教学设计通过动手体验、观察思考、合作探讨多种学法来让学生认识尺子、使用尺子，并激发学生的探究兴趣，培养学生对生活事物的研究精神。

【教科分析】

“常见的尺子”是一年级《科学》上册“我们的文具”单元中的第3课。在之前，学生已经初步了解了书包里有不同类型、不同特征的文具，也动手研究过铅笔和彩笔之间的异同点，具备一定的观察和研究能力。

本课共由两个活动组成。活动1“认识尺子”钟，通过比较各种尺子的相同和不同点，认识不同尺子材料不一样，使用场景也不一样。活动2“用尺子量一量”中，通过学生动手测量身边的学习用品，了解尺子的测量功能。

【学情分析】

学生在学习本课之前就已经接触过直尺，也使用过直尺，但是对于卷尺、软尺等其他尺子就不是很了解，也不清楚它们的材质和用途，本课从学生最常接触的尺子入手，引导学生观察、对比、思考，激发学生探究身边事物的兴趣。

【教学目标】

1.

知道尺子是常见的测量工具，了解其测量长度的作用。

2.

通过观察、比较，认识尺子具有刻度线、直边等特征。

3.

根据不同需要选择不同种类的尺子。

4.

了解不同类型的尺子给人们带来不同的使用效果。

【教学重点】

知道尺子是常见的测量工具，了解其测量长度的作用。

通过观察、比较，认识尺子具有刻度线、直边等特征。

【教学难点】

根据不用需要选择不同种类的尺子。

了解不同类型的尺子给人们带来不同的使用效果。

【教学准备】

教具准备：各类尺子、实物投影、PPT、学生活动手册

【课时安排】

1课时

【教学过程设计】

一、激趣导入

1.观察图片，提问图片中人物在干什么？

2.看图听老师讲故事，同学们正准备购买校服，裁缝师傅在帮小红量肩宽，旁边的小丽问小明：“裁缝师傅用什么来量身体呀？”小明想了想，说：“是用尺子量吧？”

3.提出疑问：同学们，你们说，裁缝师傅是用什么量身体的呀？

【设计意图】通过讲故事导入，能够激发学生的学习兴趣，从而抛出驱动任务，激发学生对要探究的问题的兴趣。

二、认识尺子，了解特征

1.出示直尺、软尺、卷尺，让学生认识这几种尺子的名称，板书“直尺、软尺、卷尺”。

2.请学生观察这三种尺子，同桌之间互相说说他们有什么相同的特点。

【设计意图】通过同桌之间互相说，让孩子们自主发现这三种尺子的相同点。

3.指名学生说，教师引导学生说出“尺子都有一条笔直的边”。教师进一步

讲解每种尺子的直线边上都有一条条短线段这些短线段距离都一样，我们把这些线叫做刻度线。

【设计意图】低年段的孩子不懂刻度线的概念，需要老师指明说出来，老师在教的过程中要把刻度线的概念和尺子的特点相结合。

4.出示塑料尺、钢尺、木尺，让同学们用眼睛看，表面上这些尺子，有什么不同？

5.指名学生回答，教师指出这些尺子是由不同的材质组成的。塑料尺是由塑料做成的、木尺是由木材做成的、钢尺是由钢铁做成的。

6.请同学们用手摸摸这些尺子，也可以用手去弯曲这些尺子，发现这些尺子

还有什么特点，指名学生回答，教师点评。

7.请学生在《学生活动手册》第10页，完成第1小题关于这三种尺子特征的填空。

8.请学生来说说自己的答案，教师相机点评指导，并出示正确答案：

塑料尺的特征：轻便、透明、直、有弹性：

钢尺的特征：坚固、轻便、直、耐用、薄；

木尺的特征：直、坚固、轻便。

9.教师小结：钢尺是由不锈钢做的，不容易折断；塑料尺由塑料制作，这种尺子美观，但是容易损坏，也不可以大力弯曲；木尺由木料制作，比较轻，但是容易断裂。不同的尺子由于制作材料所以特征也不一样。特征不一样导致了他们的用处也不一样。

【设计意图】通过让学生自己动手去触摸、去体验、去感受这三种尺子的外观特征，让学生对这三种尺子的特征有个初印象，再通过让学生去完成《学生活动手册》里的填空，加深他们对尺子特征的印象。

10.出示卷尺、软尺、直尺，一起探究这3种尺子的特征和用处。（师板书）全班分4个小组，每个小组轮流观察这3种尺子的特征。

11.从软硬度、长度、其他等3个方面来说说这3种尺子的特征。指明学生说，教师相机点评并做板书：

直尺：最硬、不可卷曲、最短；

软尺：最软、可卷曲、长；

卷尺：中等软度、可卷曲、最长。

12.教师出示连线题：

这三种尺子分别适合测量什么？

直尺 衣服

卷尺 桌椅

软尺 课本

13.同桌之间互相讨论得出答案，教师相机点评并板书：

直尺：测量比较短的文具比如课文、练习本；

软尺：测量衣服；

卷尺：测量大一点的物体如桌子、椅子。

【设计意图】让学生一起观察这三种尺子，通过对比从而了解这三种尺子的不同特征，再通过同桌讨论得出三种尺子的不同用处，进一步让学生清楚不同尺子用处不一样，在使用尺子的时候应该根据实际情况选择适宜的尺子。

三、使用尺子，清楚用法

过渡：同学们，我们刚刚认识了这么多种尺子，也知道了尺子最主要是用来测量的，那么到底使用尺子才能正确测量出一个东西的长度呢，现在让我们一起动手量一量吧。

1.教师拿一把直尺示范测量一本笔记本，并告诉学生把尺子的刻度线对准物体，然后物体的另一边对准的刻度数就是物体的长度。

2.请学生动手测量科学书有多宽，教师巡视。

3.请一位学生上讲台为大家示范他是如何测量科学书的宽度，请其他学生点评，教师加以补充。

【设计意图】通过教师的示范，让学生能够直观了解怎样使用尺子来测量，自己动手实践加深印象，再通过其他学生的示范，使学生能够牢牢记住如何使用尺子来测量物体。

4.学会记录数值，教师在《学生活动手册》当中示范刚刚所测量科学书的宽度，请学生在自己的《学生活动手册》当中做好记录。

5.小组合作动手测量其他文具，并在《学生活动手册》当中将测量好的数值记录下来。

6.小组展示自己测了什么，有多长。

【设计意图】不仅要学会测量，还要学会记录，同样通过教师的示范，再通过自己动手体验加深学生的印象，小组之间合作，不仅可以锻炼动手能力，还能加强合作能力，达到全员参与。

四、作业

回家认识更多不同类型的尺子，并用上不同类型的尺子动手测量不同的物体。

【设计意图】将课内延伸到课外，培养学生的探究精神，激发学生的探究兴趣。

五、板书

10.

常见的尺子

特征

用处

测量比较短的文具

直尺 最硬、不可卷曲、最短

卷尺

软尺

中等软度、可卷曲、最长

测量衣服

最软、可卷曲、长

测量大一点的物体