7 蔬菜长在哪里第二课时教学实录

蔬菜长在哪里

刁慧敏

设计理念:

以学生发展为本,教学过程设计主张从以教为本到学生主体参与,以游戏等多个环节引导学生全身心参与,从而到达更好的教学效果。

教学内容:

人教版教材一年级科学上册P17—18页。

教学目标:

知识与技能

A、认识生活中常见蔬菜的生长地方,如有的蔬菜生长在地里,有的生长在水里;有的生长在地上,有的生长在地下等。

B、通过观看视频、实地考察菜园,观察蔬菜生长的地方,提高观察和思考能力。

过程与方法

通过小组合作探究蔬菜生长在哪里,培养合作交流能力。

情感态度与价值观

在课程中激发学生热爱大自然的情感,对大自然充满求知欲和探究兴趣,乐于参与观察和探究。

教学重点、难点:

重点:知道蔬菜的生长环境。

难点:区分常见的蔬菜长在哪里。

教材分析:

《蔬菜长在哪里》是一年级科学上册第二单元《水果和蔬菜》最后一节内容。教材在前两节已经让学生认识了不同的水果和蔬菜,这节“蔬菜长在哪里”则侧重于蔬菜的生长环境。这一课以绘画的形式展示学习内容,学生通过观察蔬菜的生长环境,认识常见的蔬菜是生长

在地里还是水里,生长在地上还是地下,生长在藤蔓上还是纸条上等,培养学生的观察能力和思考能力,了解更多蔬菜的特征。

学生分析:

对于一年级的学生来说,蔬菜也是他们非常熟悉和感兴趣的事物。虽然一年级的学生在日常生活中能辨认一些蔬菜,但是对于蔬菜的特征、生长环境等并没有太深入地了解。本课基于学生生活经验以及原有的感性认识,主要通过观察的活动,引导学生认识更多地蔬菜,探究蔬菜的特征、生长环境等。通过本课内容的学习,有助于培养学生的观察能力和语言表达能力,激发学生的求知欲和探究精神,同时让学生认识到地球为人类生存提供各种自然资源,增进热爱大自然的情感。

教学过程:

板书设计:

蔬菜长在哪里

葱地上白菜甘蓝土地

马铃薯地下

胡萝卜藤蔓:南瓜、玉米、茄子水里:莲藕

学习评价

教师通过把学习新课的内容以视频的导入来学***调动了学生学习的积极性。在学习过程中,通过主题图提问、游戏等形式巩固学生的认识、加深学生的理解,从而突出重点,分散难点,让学生更好掌握本节课的内容,从而达到教学目的。

教学反思

《蔬菜长在哪里》主要是认识生活中常见蔬菜的生长地方,通过观察区分有的蔬菜生长在地里,有的生长在水里,有的生长在藤蔓上,从而突破本节课难点。开展本课的教学教学可让学生到菜园参观,观察常见的蔬菜生长在哪里,从生活出发,让学生知道科学跟生活密切相关,并提高学生的观察和思考能力。