1.我们知道的动物教学目标设计

《我们知道的动物》教学设计

武汉大学第二附属小学 钟文娟

【教材简析】

第1课作为单元起始课，担负着了解学生对动物已经知道了什么，了解到什么程度的任务。上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习打下了良好的基础。

《我们知道的动物》这课一开始，就通过学生列举自己知道的、喜欢的动物，引导他们把已有的关于动物的认识说出来，让学生体会到动物的多样性。后续分小组观察一种动物，描述并画出这种动物的特点旨在认识动物外形特征，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。

【学情分析】

一年级学生好奇心旺盛，对有生命的动物有着十分浓厚的兴趣，他们乐于了解动物的身体结构、饮食特点、运动方式等方面的所有信息，然而由于生活环境的局限，只能通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，对动物有比较模糊的认识。学生并没有认真仔细的去观察动物更加复杂多样的各种特征，更不会将这些观察都记录下来。本课通过老师的引导，让学生开始运用感官观察和探知我们知道的动物世界。

【教学目标】

科学知识目标

1．知道动物是有生命的。

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2．能说出动物的一些共同特征。

科学探究目标

1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。

2．在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。

3．通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。

科学态度目标

通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。

【教学重难点】

重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。

难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。

【教学过程】

一、回顾已经认识的动物

1．同学们，我们生活的美丽地球上除了人类，还有哪些生命体？

2．（课件出示几种常见动物的图片）这些动物，你能说说它是什么样子的吗？

二、观察并描述一种动物（熊猫）

1.出示地图，在我国四川，茂密的竹林深处，生活着一群非常可爱的动物，知道它是什么吗？

2.它有什么样的特点？

3.学生自由发表自己的观点。（会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、有尾巴、有脚等）

4.同学们真厉害，把熊猫的特点都找出来了。（教师出示课件，总结熊猫的特点）

5.有没有同学能把这些特点都记录下来？我们一起来画一画吧！

(1) 教师示范，边观察边画。（提出画的要求：真实，看到什么画什么，尽2

量画得像。）

(2) 学生在活动手册上开始画图。教师巡视指导。

三、学生分组观察并描述不同动物

1.我们现在玩一个小游戏，每组选一种动物，就像刚才观察熊猫那样仔细观察，找找这种动物有哪些特点，然后用语言和图画记录下来，让其他小组猜猜看，你们选的是哪种动物，猜中的小组能获得一枚科学奖章。

2.教师给每个小组准备一种动物卡片。

3.学生分组观察，教师巡视指导。

4.全班交流。

（1）请同学们先猜一猜，画上是哪种动物？

（2）你怎么猜的那么准？

（3）大家都没有猜出来，问题出在哪里吗？

四、概括动物的共同特征

1．（出示课件）这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能分辨出来吗？

2．汇报交流。

3．玩具狗为什么不是动物呢？谁能来给大家解释一下？

4．教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。那么动物都有什么特点呢？

5．刚才我们说的，也就是动物所具有的共同特点，你能再来说一说吗？

（教师整理学生的发言，形成班级记录单）

五、总结和拓展

1．这节课学习了用画图的方法记录动物，除了画图和文字，还可以用橡皮泥制作模型来记录动物特点，你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗？

2．请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。

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