6.它们去哪里了优质课教案内容

义务教育教科书

科学

一年级下册

《它们去哪里了》教学设计

番禺区大石中心小学

钟斯丽

【教学内容】《义务教育教科书 科学》（教科版） 一年级下册

【教学目标】

1、科学概念目标

有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

2、科学探究目标

通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

能用放大镜观察较小的物体。

能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

3、科学态度目标

认识到可以用对比的方法观察现象。

认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

4、科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重难点】

1、教学重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

2、教学难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

【器具准备】

每组学生和教师分别准备：装有水的3个烧杯、3个装有不同材料的密封袋、放大镜、搅拌棒、食盐、红糖、小石子、记录表等。

【教学过程】

一、故事引入，聚焦问题

（一）故事引入

1、师：上课前，请同学们听小马过河的故事，（用小马过河故事导入）听完故事，你们也要向小马学习，遇到问题的时候，多动脑筋，多尝试，最终得出结论。

【设计意图：以故事引入，吸引学生注意力、提高学生学习兴趣。】

2、师：今天还是这只小马，它驮着两袋货物过河的时候不小心摔了一跤，货物泡在了水里，等它拿起来的时候发现货物变轻了，你们觉得里面装的是什么？为什么变轻了呢？（学生根据生活经验回答。）（简单介绍溶解的概念。）

【设计意图：通过让学生思考问题，启发他们的思维，从而引入本节课

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知识。】

（二）聚焦问题

同学们的回答多种多样，小马说他只知道那些货物是盐、红糖和石头三种物体里的两种，今天我们来当个小侦探帮帮小马，看看哪些是他的货物，他的货物都去哪了？

【设计意图：将主动权交给学生，兴趣是最好的老师，让学生通过当侦探的形式去探究本节课内容，能够提高学生的兴趣。】

二、实验操作，找出真相

（一）介绍实验规则

1、老师为每个小组的小侦探准备了盐、红糖、石头、三个装有同样多水的烧杯、放大镜以及搅拌棍。（课前先分组以及分工）

2、使用放大镜观察盐、红糖、石头的特征。

①复习观察物体的三种方法。

②介绍使用放大镜的方法，请一个同学示范。

③分别从三个角度观察三种物体，请学生汇报并记录，教师板书。

【设计意图：让学生先学会观察物体原始的特征，为稍后放入水中后的对比观察做准备。】

3、观察物体在水中的变化

①将密封袋里的盐放入水中，静静观察盐在水中的情况，盐发生了什么变化。（提示学生不能晃动水杯）（请学生到讲台操作，展示出来，并将观察结果板书。）

②指导1号学生在观察完物体后，用搅拌棒充分搅拌，物体与水充分混合。

③指导学生在搅拌停止后，再次观察、对比与水混合后盐的变化情况以及杯底的情况。

（二）学生进行试验、记录探究

1、教师有针对性进行巡视以及指导并及时将问题反映。

2、投影探究结果并讨论

师：请同学们看看第X小组的试验结果，（展示学生的记录表），他们经过试验发现：

盐在实验前是颗粒状的，搅拌中盐慢慢变小，搅拌后发现盐不见了。

红糖在实验前是颗粒状的，搅拌中变小，搅拌后红糖不见了。

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石头在实验前是颗粒的，搅拌中和搅拌后都没变化。

（三）总结盐和红糖能溶解，石头不能溶解。

（四）探究溶解的盐和红糖去哪里了？真的消失了吗？

1、请学生说一说盐和红糖去哪里了？真的消失了吗？（引导学生说出判断结果，并说出理由。）

【设计意图：通过三种物体在水中的现象对比，明确“盐和红糖都在水中溶解了，而小石子在水中没有溶解”，从而引导学生初步认识溶解现象。】

三、课堂小结，拓展延伸

1、解决小马的货物是什么，去哪里了这两个问题。

2、介绍生活中的溶解现象。

【设计意图：首尾呼应，拓展延伸，巩固所学，感受生活中的溶解现象。】

【板书设计】

它们去哪里了

物体

盐

红糖

石头

放入前

放入时

搅拌后

不溶解

溶解

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