7 My day主要内容及教案内容

师

苑

小

学

成

长

课

堂

教

学

设

计

学科

教材版本

英语

沪教版

年

级

课

题

401 设计者

赵颖

Unit 7 My day Period 1 指导思想与理论依据

英语课程标准指出：英语教学活动，特别是课堂教学，应该激发和培养他们学习英语的兴趣，增强他们自信心和求知欲，使他们掌握一定的英语语音、词汇、句型等语言基础知识，从而初步形成用英语与他人交流的能力。

教材分析

本单元围绕着一天的活动展开话题，通过情景对话，让学生能够听懂会说句型What time is it? What time do you …? I … at …

并能在实际和生活中自然运用，描述自己或别人在不同时间所做的事情，同时让学生在游戏活动中熟练运用所学的Look and learn部分的内容，Ask and answer 提供给学生一个实际运用英语的机会。

学情分析

四年级学生对1到12的数字已经基本掌握，这对学习时间的表达很有帮助，但对于用英语说时间，他们还是第一次接触，有对新知识的期待，也给教学带来了很大的难度。这个年龄段的学生好奇心和求知欲强，应该充分调动学生积极性，树立学生的自信心，让学生从学习中寻找乐趣，由时间的表达让学生有时间观念，合理安排作息时间。

教学目标

知识目标：

1、

帮助学生学习时间表达，用 What time is it? It’s …

操练时间表达。

2、

帮助学生学习Look and learn中的词组。

能力目标：

通过 Ask and answer的问答练习，使学生能用 What time do you …? I … at …

描述一天中的不同时间段所做的事情。

情感目标：

培养学生的时间观念，合理安排休息时间。

教学重点、难点

教学重点：

词汇：

o’clock, quarter, time, half,wash,dinner 日常用语: What time is it? It’s …

What time do you …? I … at …

教学难点：

What time do you …? I … at …句型在实际生活中的运用。

设计思路

Listen and say Look and learn Ask and answer

教学资源

Cards,PPT,a clock等

教学过程

Pre-task preparations 1.

把一个闹钟放到盒子里，让学生听声音猜谜语，引出clock. T: It has two hands. One is long and the other is short. It works all day and night. It goes“tick-tock”.It tells us the time. What is it? 接着拿出闹钟，让学生听闹钟的声音，引出“tick-tock”

2.

播放与本单元话题相关的歌曲，如Tick-tock!让学生欣赏歌曲并回答问题。

Do you have a clock at home? Yes, Ido. What sounds does your clock make? It goes “tick-tock”. While-task procedures 1.

用硬卡纸制作一个钟面，先让学生读出钟面上的数字，然后转动指针到不同的位置，说出相应的时间。

在黑板上把表示整点和半点的时间表达分两栏写出来，然后任意说出一个时间，请学生上来把指针转到相应的位置。

然后转动时针，让它从9转到12，或从12转到3，引出a quarter,通过不同的时间引出 a quarter to/past….的时间表达。

出示几个不同时间的钟面图，用问句What time is it?进行提问，让学生快速说出时间。

2.

指着不同的钟面图，让学生回答问题，引出Look and learn的动词词组。

依次引出并教学Look and learn的动词词组，然后让学生跟读。朗读的次数和形式要根据学生的接受能力进行调整，可以全班读，分大组读，分小组读，四人一组读，同桌一起读，单个学生读。

3.

把挂图贴在黑板上，请个别学生扮演图中的男孩，师生根据图片内容进行对话。

4.

让学生看Ask and answer的图片，回答问题。

T：What time is it? S1:It’s seven o’clock. T:I get up at seven o’clock. What time do you get up?

然后进行对子活动。

Post-task activities 1.

把学生分成四人一组，让学生在纸上画出不同时间的钟面，然后组员轮流指着一个钟面，说出时间和自己的活动。

2.

让学生开展对子活动，根据学习的内容再结合自己的真实生活编一个对话。提醒学生要新旧知识相结合，给出一些动词词组：go home, do homework, do housework, watch TV, go to sleep. 3.

最后，让学生把自己的作息时间画出来或制作表格，并作介绍。

板书设计

Unit 7 My day

get up

brush my teeth

o’clock

I

wash my face

half past

have breakfast

a quarter past

have lunch

a quarter to

have dinner

【课后反思】

第一次借班上课，孩子们的开朗活泼与亲切让我很快就融入他们。孩子们的表现也很棒，上课都能很积极的回答问题，而且很自信，可以看出他们英语老师平时对他们的用心培养。回顾本节课，我对教学有了深刻的思考，有不少的收获，以下是我的几点反思：

1、要认真分析学情，关注学生的主体地位

学生是学习的主体，在教学设计中教师应先考虑学生的总体学***及他们的年龄特征和心理特点。四年级的学生喜欢色彩丰富的图片、可爱活泼的动画卡通等，所以，在从每一张图片，每一张幻灯片的设计我都会仔细挑选素材，并利用动画效果吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，给学生创设一个去北京的主题环境。同时，我还利用四年级学生爱卡通歌曲的特点，利用动感的时钟歌作为热身。

2、整合教材与课外资源，创设情境

教材是教学的方向指引，本课的教学目标是紧紧围绕着教材内容设定的。可是仅靠教材本身展开教学，显得资源有限，不够丰富。所以，笔者以教材为基础，挖掘了生活中的资源，以去北京看奥运健儿作为主题，通过参考入住的北京酒店、观看比赛并采访自己喜爱的运动明星一天的生活、给洪荒少女傅园慧写信等等一些列围绕主题的活动，利用图片和视频给学生提供真实的情境，帮助学生在实际情境中理解与运用语言知识，培养学生正确运用英语进行交际的能力。

3、语音教学要与语意、语境结合

怎样在本课教学中自然的插入语音o 的教学是笔者在教学设计中思考最多的。语音教学不是一节课中一个独立的活动，而是要融入教学中，让语音教学与语意、语境相结合，才不会显得突兀。因此本节课，笔者先汇总有关字母o发/əu/的单词，然后发现cola，rose，photo，piano这些词正好可以作为一个房间物品，因此就想到了参观入住的酒店这一活动，然后把nose，oh，open，those等等这些词串起来，编成一首有趣的chant，让学生通过朗朗上口的chant，巩固字母o的发音。

这节课我在语音这部分做的还不足的地方就是多音节词没帮学生划出音节，所以学生在拼读photo这个词有困难。