3.认识物体的形状ppt配套教案板书设计

3、认识物体的形状

教科版一年级科学下册

保定市实验小学

李云萍

教学目标

科学概念目标：

1、许多物体具有固定形状，形状是物体的基本特征之一。

2、物体的形状会影响它的平铺方式。

科学探究目标：

1、用简单的方法可以比较出不同物体的形状有所不同。

2、不同的物体会有不同的摆放或堆放方式。

科学态度目标：

1、发展对物体研究的兴趣。

2、认同物体的特征是可以被观察和测量的。

科学技术、社会与环境目标：

1、体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式不同。

教学重难点

1、物体具有固定的形状，能从占据空间的角度理解形状是物体的重要特征之一。

2、物体的形状会影响它的平铺方式。

教学准备

长方纸盒4个/组，乒乓球、塑料块、橡皮、螺母、收纳盒若干，记

录表，ppt课件。

教学过程

一、导入

1、（出示图片）这是上节课比较轻重用到的乒乓球、塑料块、橡皮。现在把它们装进黑色塑料袋，我们来做一个游戏，不用眼睛看，只能用手摸，按照老师的要求拿出物体。谁愿意来试试？

（请两位同学游戏，分别拿出乒乓球、塑料块，并向同学展示。）

2、师：拿的真准，说说你是怎样做到的？

（学生回答）

3、师：形状和轻重都是物体的重要特征，今天我们一起来认识物体的形状。（板书课题）

二、探索

（一）认识平铺

1、（出示图片）谁认识它们，说说它们分别是什么形状的？

（学生回答）

2、师：今天我们要把这四种物体分别放到纸盒里，想一想，怎么摆放呢？

（学生思考）

3、（出示图片）这里有三种摆放方法，猜猜看哪种是平铺？哪种是叠放？哪种是堆放？

（请三位同学分别回答）

4、讲解平铺、叠放、堆放

（学生指示）

5、（出示图片）今天我们统一规定用“平铺一层的方式”进行活动。（二）哪种物体放的最多

1、（出示图片）请把螺母、塑料块、乒乓球、橡皮用平铺一层的方法分别将纸盒装满，进行第一次摆放。要求4人一组，分工合作，及时记录结果。

“分别”是什么意思？什么是分工合作？

2、学生分组活动。

（教师巡视指导：堆放、叠放、混放问题及时纠正；提醒及时记录；扣红花激励）

3、记录数据。

分组将数据记录到黑板上。

4、分析数据。

师：请同学观察班级记录表，螺母、塑料块、乒乓球、橡皮分别装了多少块？四种物体数量一样多吗？

（学生回答）

请你按照从多到少的顺序排排队。

5、比较乒乓球和塑料块

（出示图片）乒乓球和塑料块大小差不多，它们在盒子里平铺数量一样吗？为什么塑料块多，乒乓球少呢？

（学生思考回答）

师：乒乓球与塑料块形状不同，盒子的空间是不变的。乒乓球平铺时

盒子里有空隙，塑料块平铺时无空隙，填满了盒子的空间。说明物体的形状对占据空间有影响。

（三）一种平铺的方法能装的更多吗？

1、师：观察记录表，发现第一次摆放螺母各小组数量不同，橡皮数量也不同。

2、（出示图片）采用平铺一层的方式，换一种方法能装的更多吗？

（学生读要求2遍，讲讲是什么意思）

3、学生分组探索。

（师巡视：平铺方式，提醒记录，扣戳激励，填写班级记录表）

4、观察记录表分析数据

问：同一种物体第一次和第二次摆放数量相同吗？

为什么乒乓球和塑料块前后两次摆放数量相同？

为什么螺母和橡皮前后两次摆放数量不同？

（学生思考，小组讨论）

5、（出示图片）请同学观察四种物体的侧面图，你有什么发现？

（同学拿起实物对照观察，并回答问题）

6、（出示图片）师：乒乓球和塑料块它们的每个侧面形状大小相同，所以不管怎样摆它们的平铺数量相同。

螺母和橡皮它们的每个侧面形状大小不同，所以改变摆放方法，它们的平铺数量不同。

三、拓展小结

1、（出示图片）螺母铺满了吗？你能把玻璃球放进盒子里吗？

（学生现场操作，教师评价）

2、今天科学课你知道了什么？有什么收获？

3、小结：物体都有固定的形状，今天通过装纸盒的活动从占据空间的角度又一次理解形状是物体的基本特征。