第3课 土地改革PPT配套教学设计内容

《

土地改革》教学设计

课题

学校

解读理念

解读学生

解

读

教

材

《

土地改革》

卖酒二中

姓 名

薛德源

改变传统教学模式，多给学生讨论、自主学习的时间，让学生成为学习的主体，发挥学生学习能动性。

八年级的学生自信心、好胜心急剧增强，自主学习能力也增强，但自身认识能力还相对落后，教师一定要给他们正确的引导，以激发学生思考和自主学习能力。

课程内容

本课围绕着一个主题一一土地改革展开叙述。土地改革彻底废除了两千多年来的封建剥削制度，解放了生产力，巩固了人民民主专政的国家政权，并为社会主义改造和社会主义建设创造了有利条件。本课前承新中国政权的建立，后启经济的恢复、发展和第一个五年计划的实施，在教

学

目

标

本章教材中有着非常重要的作用。

通过本节课的学习让学生认同，只有在中国共产情感态度

党的领导下中国2000多年的封建土地制度问题才价值观目

得以解决，从而激发学生热爱中国共产党、热爱标

祖国的情感，增强历史责任感。

通过归纳中国历史上有关土地问题的史实，培养能力目标

学生纵向联系历史知识的认识和能力，掌握学习历史的基本方法，在小组合作学习中增强学生解

读

方

法

教学资源

教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

学习方法

教学手段

与他人合作的能力。

知识目标

了解土地改革的原因，知道《中华人民共和国土地改革法》及土地改革运动的基本过程；理解土地改革完成的重要意义。

多媒体、网上资源

《中华人民共和国土地改革法》的颁布、土地改革的开展

土地改革的背景、历史意义

ppt、视频

讲授法、讨论法

小组合作学习法

多媒体

教学过程

教学教环节

学内容

导入引新课

出课教师活动

学生设计活动

意图

《悯农》

春种一粒粟，秋收万颗籽。

四海无闲田，农民犹饿死。

引学生发思思考

考，激起学生兴趣

题

教师设问：农民辛勤劳作却“犹饿死”的根源是什么？

一、土地改革原因（背景）

第一篇：悯农——土地改革的原因

1、展示材料一：

在欢庆胜利的时候，中国共产

党人清醒地认识到，这只是中华民族复兴大业的序学生

幕。这时的中国，是世界上最穷的国家之一。根据联阅读

合国亚太事务委员会的统计，1949年的中国，是世界材料

上最穷的国家之一。人均国民收入只有27美元。不交流

仅不足印度57美元一半，也远远低于当时整个亚洲思考

培养44美元人均收入。 教师问：材料一反映了新中国什么现状？

学生答：新中国非常贫困、落后。

2、展示材料二：

地主、富农

不到7%

50%以上

贫农、雇农

57%以上

仅占14%

学生

联系

课本

知识

分析学生理解阅读材料材料的能新课

探究

占农户总数

占有总耕地

教师问：通过材料二表可以看出当时土地大多掌交流力

握在哪类人的手中？土地占用均衡？结合上述两则思考

材料和课本知识，总结出土地改革的原因是什么？

学生答：1.封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。2.新解放区还没有进行土地改革，农民迫切要求得到土地。

第二篇：惠农——土地改革的开展

学生

1、展示《中华人民共和国土地改革法》图片和阅读

文字内容

课本

教师问：根据之前同学们对课文的预习，哪位同自主

归纳

组合作学习增强学二、土学能介绍一下土地改革开展的情况。

地改革开展《中华人民共和国土地改革法》

学生答：........ 教师问：同学们有什么疑惑？土地所有制发生什

么转变？

学生答：从“地主私有”

到“农民私有”。

合作探究一

学生生与交流他人教师问：封建土地所有制与农民土地所有制的异讨论合作同点？（小组讨论）

教师引导，学生归纳出两种所有制的异同点。

思考

的能

力。

通过视频提高学生的学习兴趣，

教师：播放土地改革过程的有关视频，让学生更

加真实的了解土地改革的开展。

出台

三、土地改革意第三篇

乐农——土地改革的意义

培养学生联系课本知识结合以下几则材料和课本知识，归纳出土地改革

的意义？

展示五则材料

材料一

土地改革的基本内容，就是没收地主阶级的土

地，分配给无地少地的农民。这样，当做一个阶级来

说，就是社会上废除了地主这一阶级，把封建剥削的

土地所有制改变为农民的土地所有制。这样一种改

革，诚然是中国历史上几千年来一次最大最彻底的改

革。

——刘少奇《关于土地改革问题的报告》

师：材料一反映了土地改革什么意义？

生:摧毁了在我国存在两千多年的封建土地制

度，地主阶级被消灭。

材料二

学生分析阅读理解辽宁农民土改后给毛主席的一封信（摘录）： 材料材料敬爱的毛主席： 和结的能 我们祖祖辈辈做梦也在想着有一天自己能有三合课力

亩、五亩的地，能在自己的土地上耕种，那有多高兴本知

啊！现在经过土改，这个梦想实现了。

识总

过去在别人地里出力，现在在自己土地里出力劳结

动；过去是一个肩给地主扛着饭碗，现在劳动成果完

义

全自己所得，这样我们生产的劲头怎能不大呢？

师：材料二反映了土地改革什么意义？

生: 农民成为土地的主人，生产积极性大大提高。

学生交流

材料三 时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次了彻底的最全面的最成功的一次土地改革。”

师：材料三反映了土地改革什么意义？

生:土地改革巩固了人民政权。

材料四

表格迎来土改后第一个丰收年

师：材料四反映了土地改革什么意义？

生:大大解放了农村生产力，促进农业生产快速发展。

材料五 “我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺。”

——***

师：材料五反映了土地改革什么意义？

生:为国家工业化建设准备条件。

土地改革的意义

1.摧毁了在我国存在两千多年的封建土地制度，地主阶级被消灭。 2.农民成为土地的主人，生产积极性大大提高。3.土地改革巩固了人民政权。

4.

大大解放了农村生产力，促进农业生产快速发展。5.为国家工业化建设准备条件。

合作探究二

讨论思考

小组合作学习

教师问：讨论抗美援朝和土地改革有什么共同历史作用及从1950年的土地改革中我们得到什么启示。（小组讨论）

学生答：

1.共同作用：抗美援朝和土地改革都巩固了新生的人民民主政权，为国民经济的发展创造了条件。

2.启示：中国共产党是个伟大的党，它领导完成了本轮土地改革，代表了广大人民的根本利益。

课堂小结

增强学生与他人合作学习的能力

学生培养归纳学生总结

总结

1.土地改革完成后，我国废除了（ ）

A.资本主义剥削土地制度 B.封建剥削土地制度

C.土地私有制

D.封建剥削制度

归纳能力

巩固新知

2.下列事件中，既巩固了政权，又促进了经济发学生巩固展，为国家工业化创造了条件的是（ ）

A.和平解放西藏 B.土地改革 C.抗美援朝 D.制定宪法

3.下表反映了1950年和1954年中国农村不同阶级人口及其占有土地的比重，导致这一比重变化的原因是( ) A.新中国成立 B.土地改革的完成 C.稳定物价之战 D.西藏和平解放

思考知识

做题

所属级

1950年(%)

人口比重

贫农、中农

富农、地主

85.5

14.5

土地占有比重

45.2

54.8

1954年(%)

人口比重

92.1

7.9

土地占有比重

91.4

8.6

4.20世纪50年代，发生在我国的下列历史事件中，没有改变生产资料私有制的是( ) A.农业合作化 B.对手工业的改造 C.土地改革 D.对资本主义工商业的改造

教学

效果

教学反思

在学习《土地改革》中，首先要分析土地改革的原因，让学生明确土地改革的必要性。制作人口比例和土地占有比例图表，以此表现土地占有不均衡的强烈反差，进而分析出这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。《中华人民共和国土地改革法》的实施是本课重点，在教学时结合图片、材料，帮助学生进一步了解土地改革的时间、范围、内容、结果，加深学生的记忆。土地改革的历史意义是难点。由于理论较抽象，学生不容易把握，需要材料进一步细化讲解，让学生易于理解这个知识点。

基本教学目标达成，学生积极参与课堂互动学习。