第16课 毛泽东开辟井冈山道路名师教学设计2

第16课 ***开辟井冈山道路

课标分析：《***开辟井冈山道路》是八年级上册的重点内容。教材从背景、过程及结果三个方面介绍了以***为代表的中国共产党开辟井冈山道路的过程。知识点包括：南昌起义、八七会议、秋收起义、井冈山革命根据地建立、井冈山会师、工农武装割据、古田会议、中华苏维埃临时中央政府成立。

教材分析：本课教学内容较多、知识点相互穿插、教学难度较大。如何采用多种教学方法，使略显繁杂的学习内容，变得生动、有趣，这是设计本课内容的难点所在。在设计本课时重点考虑了如下问题：1．如何让学生参与到教学内容中来，激发学生的学习兴趣； 2．如何让学生在学习过程中始终感受到思维的挑战性。设计的基本点在于适合八年级学生的认知水平。

学情分析：八年级的学生对历史的学习具备了一定的分析整理归纳能力，本课知识点较多，但近代史的资料相对简单，所以设计为以教师为主导，最大限度发挥学生的主体作用，让学生看、读、写、说、展示，即可提高教学节奏，也可以调动学生的积极性，提高课堂效率和质量。

知道南昌起义、秋收起义、八七会议等基本史实；了解井冈山革命根据地建立的经过和井冈山会师的重要意义；理解中国共产党在革命斗争中创造知识与技能

了工农武装割据的局面，开辟了井冈山道路，认识这是中国革命唯一正确的道路。从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。

通过查看地图、阅读文字材料等方式获取有效信息，培养自主学习的能

教学

目标

过程与方法

力；通过分组讨论、合作探究等方式，提高分析问题、解决问题的能力和团结协作的意识。

通过本课的学习，认识井冈山道路是以***为代表的共产党人找到的一条符合中国国情的革命道路，这是***把马列主义普遍原理与中国革命情感、态度与价值观

具体实践相结合的光辉典范；同时学会面对挫折和失败，要不屈不挠，善于总结经验、教训；体会井冈山精神是老一辈无产阶级革命军给我们留下的宝贵财富。

课型

新授

课时

第1课时

教学重点

南昌起义和秋收起义；井冈山会师。

教学难点

***开辟井冈山道路。

教法分析

自主阅读、合作探究、分析归纳

学法分析

小组合作、图表法、学生展示

教学准备

课件

教 学 过 程 设 计

问题与情境

师生行为

师：８月１日是我国的什么节日？

设计意图

导入新课

联系实际，使历史更加生：“八一建军节”。

鲜活。

师：回答得非常好。那么“八一建军节”跟什么历史事实

有关？（设置悬念，激发起同学们的学习兴趣）

师：同学们不要着急。我想，通过学习第16课：***开

辟井冈山道路，我们就会找到答案的。

1.自主学习：教师引导同学们阅读教材，从中找出南昌

起义的时间、地点、领导人、结果。

教师出示表格，学生小组合作，完成表格

南昌起义

时间

新课讲授

活动探究一：南昌起义

地点

领导

经过

意义

教师请学生自主学习结合书本回答时间、领导人、经过和结果，同时展示图片，同学上台展示。

教师引导：议一议：分组讨论南昌起义胜利后，党为什么会决定将起义部队撤出南昌，转向广东？

学生讨论回答

教师点拨：①敌人从四面八方来包围南昌，敌强我弱，不撤离必然导致全军覆没。

②广东曾是革命根据地，群众觉悟较高，南下准备夺取广州，重建革命根据地，然后再进行北伐。

教师归纳：南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，是中国共产党独立领导武装斗争和创建革命军队的开始。1949年，中央确定8月1日为中国人民解放军的建军节。

培养学生的理解能力以及从中归纳有效信息的能力

通过表格，培养学生归纳能力；自我展示，提高学习积极性和学习效果

小组合作，培养合作能力；自我展示，提高学习积极性和学习效果

1.教师提问：中共中央在1927年召开“八七会议”，确定

的总方针是什么？***在会上提出了什么著名论断？

学生阅读与总结能力学生回答：确定了土地革命和武装反抗国民党反动统治的的培养

活动探究二：秋收起义和总方针，并决定在秋收时节发动武装起义。***提出：“政

井冈山会师

权是由枪杆子中取得”的著名论断。

教师总结：通过了土地革命和武装反抗国民党反

动统治的总方针。并决定在秋收时节发动起义。

意义：这次会议给正处在思想混乱和组织涣散的中国

共产党指明了新的出路。

教师请学生自主学习结合书本思考秋收起义时间小组合作，培养合作能、领导人、地点、起义经过，同时多媒体展示《南昌力；自我展示，提高学起义、秋收起义和井冈山会师示意图》和起义经过。

习积极性和学习效果

教师出示表格，学生小组合作，完成表格，请优秀同学展示。

教师引导：请同学们阅读教材76-77页

教师

秋收起义

时间

地点

领导

结果

提问：秋收起义进攻城市受挫后，作出了什么决定？结果如何？

学生回答：***决定放弃进攻长沙的计划，改向井冈山区进军。同时在进军途中，对军队进行了改编，确定了党对军队的绝对领导。创建了第一个农村革命根据地——井冈山革命根据地。

分组合作探究：秋收起义后，***为什么要去井冈山建立革命根据地？

双方力量对比：敌强我弱，敌人的力量集中在城市，在城市起义不可能全胜；

井冈山的条件：位于湘赣边界，地势险要，易守难攻；附近农产品丰富，离大城市较远，敌人力量薄弱；群众基础好，便于建立农村革命根据地。

教师过渡：朱德、陈毅知道这个消息之后，于1928年4月率领南昌起义的部分军队和湘南的工农武装到达井冈山，与***会师。

教师提问：会师的结果如何？有何意义？

学生讨论回答。

通过表格，培养学生归纳能力；自我展示，提高学习积极性和学习效果

细化认识，突出重点，突破难点

培养学生的理解能力以及从中归纳有效信息的能力

教师总结展示图片：井冈山会师：朱德、陈毅率领南昌起义部队和湘南的农民武装与***领导的工农革命军在井冈山胜利会师，合编为工农红军第四军。朱德任军长，***任党代表。这是中国工农红军第一坚强的队伍。

教师总结：南昌起义、秋收起义是中国共产党独立领导武装斗争、创建革命军队的开始，拉开了中国革命从城市转入农村，建立农村革命根据地的序幕。

自主学习第78-79页内容，教师引导：请同学们阅读教材，

活动探究三：说一说***为巩固和扩大井冈山革命根据地采取了哪些措施

工农武装割？

据

学生回答的基础上，教师总结补充：在井冈山积极

打土豪、分田地，建立革命政权，开展游击战争，创造了“工学生自学，培养能力

农武装割据”的局面。

教师强调：“工农武装割据”是指在中国共产党领导下，

以武装斗争为主要形式，以土地革命为中心内容，以农村革命

根据地为战略阵地的三者密切结合，是夺取中国革命胜利的必

由之路。

教师在上述问题的基础上提出疑问：如何解决在农村的环境中，在党组织和军队以农民为主要成分的环境下，保持党的无产阶级先锋队性质和建设党领导的新型人民军队？

古田会议提出“思想建党、政治建军”建党建军原则。历史材料与问题相结合，学生在探究中学习。

规定共产党必须加强思想和政治路线的教育，纠正党内的错误思想；红军是一个执行革命任务的武装集团，必须绝对服从共产党的领导。

教师讲述：井冈山革命根据地建立后，各地的共产党人也领导了武装起义，建立了革命根据地。到1930年，全国各地创建了大小十几块革命根据地。其中以红四军为主在赣南、闽西建立的中央革命根据地面积最大

教师强调：中华苏维埃共和国临时中央政府成立，是中国共产党建立全国性工农政权的一次尝试。标志着中国大地上存在着两个性质根本不同的政权，标志着国共对峙局面的形成。

培养学生概述历史事件的能力

小组合作，培养合作能力

1927大革命失败后，中共先是尝试武装斗争挽救中国革命，但是南昌起义、秋收起义的失败证明了，俄国

以城市为中心的道路并不适合中国的国情。之后***本课小结

决定向敌人力量较为薄弱的农村进军，建立井冈山革命

根据地点燃了工农武装割据的星星之火。在农村革命根

据地，中共展开武装斗争、土地革命和根据地建设，使

中国形成了工农武装割据的局面，星星之火渐成燎原之

势。所以井冈山道路是什么道路？是工农武装割据、农村包围城市，武装夺取政权的道路。

板 书 设 计

第16课 ***开辟井冈山道路

南昌起义：打响第一枪

八七会议：指明方向

秋收起义：进军农村

建立第一个农村革命根据地：井冈山革命根据地

井冈山会师：壮大了革命队伍

1930年，十几块革命根据地.最大的革命根据地：中央革命根据地 建立政权——1931年，中华苏维埃共和国临时中央政府

井冈山道路:工农武装割据、农村包围城市、武装夺取政权

井冈山精神

注意培养学生的情感、态度和价值观