Learning about Language教学目标设计

教学设计

名称

Unit 4:Past Participle as the Adverbial 王寒哲

课时

One lesson 人教版高中英语选修8

基本信息

执教者

所属教材目录

教材分析

学情分析

过去分词作状语是高考中的一个重要考点，也是学生较难掌握的一个知识。前一个单元学习了过去分词作定语、表语、和宾语补足语的用法，学生对过去分词有了一定的了解，本单元将进一步学习过去分词作状语的用法。

该班为文科实验班，学生求知欲较强，但学生英语基础整体较差，对于语法，特别是过去分词有一定的畏难情绪。

Help the students to grasp the key rules to use the past participle. Help the students to know how to use the past participle in writing . Let the students have the confidence to success. Help the students to grasp the key rules to use the past participle. Help the students to know how to use the past participle in writing . 教学目标

重点

教学重难点

难点

教学策略与

设计说明

以教材为模板，结合高考应用文和说明文，设计教学内容。这一节定为阅读技能培养课，使学生对戏剧方面知识有更多更细致的了解，丰富学生背景知识的同时,提升阅读技巧。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

Show a video and a passage to the Step 1 热身活动。播放一段关于教师活动

学生活动

设计意图

students and ask the Ss to read it and find out the Watch the video; Read and find out the past participle Eliza辛苦练习发音的视频，明示学生努力就会成功。读一篇由过去分词和现在分词构成的关于Eliza成功变Leading-in (2m）

and the present 身的文章，让学生既熟悉了past participle participle

过去和现在分词，又形成了and the present 只要努力就能成功的理念。

participle

1

这一环节有四个步骤，通过教师引领指导学生学生观察并讨论过去分词作状语在句中的位置、所起的作用、与逻辑主语之间的关Lead the students Step 2 Follow the 系、连接词加分词结构、以学生全方面理解过去分词作状语。通过一步步引导，知、思考语法，并对语法规则进行总结。

New knowledge

(8m) to analyze the function of the past participle.

让teacher to analyze 及过去分词的变化形式，the function of the participle.

past 让学生在情境中体验、感

Let the student Observe examples compare differences the and the 通过对比强化过去分词表被动这一特征，从而让学生Step 3:

compare compare

differences

the between the past （8m）

between the past 更好地掌握过去分词作状participle and the 语的用法。

participle and the present participle present participle as the adverbial.

as the adverbial. Step 4: Conclusion (12m) Ask the students to read and recite the pithy formula about the past participle. Read and recite 帮助学生梳理本节课所学the pithy formula about the past 的知识结构。

participle.

通过让学生完成背诵口诀

2

Step 5:

Exercises

(12m) Let the students do the Exercises and try to Do the Exercises explain them. and try to explain (When them. necessary, they can have a discussion.) 学生运用过去分词作状语的知识完成填词、选择和句子改写三个任务，让学生在情境中体验语法的应用，句子改写有助于学生对于所学语法知识的巩固，并完成语法知识的输出。

从输入到输出的环节。学生通过运用过去分词作状语Step 7：

布置作业

(1m) Ask the students use the past participle and the present participle 完成写作任务对所学语法to write an essay about Chinese 知识进行巩固、提高，从而Paper Cutting. 加强对过去分词作状语的掌握。

Past Participle as the Adverbial 板书设计

时间状语

过去分词作状语

原因状语

条件状语

表被动、完成

让步状语

方式和伴随状语

学生整体较好，求知欲较强，认真听讲，积极回应。但有教学反思

些学生语法基础较差，做题时无从入手，做题速度慢，影响课堂进度。针对这种情况尝试进行结对子互助小组进行改善。

3