B优质课教学设计

2017-2018学年度第一学期三年级上册英语第一单元电子教学设计

教学内容

课时

主备人

教学内容

三年级英语 Unit 1 Hello! 第一课时

蔡美媚

辅备人

三年级全体英语教师

A.Let’s talk Let’s play

1．能熟练朗读并模仿本节课对话。 知识目标

2．了解知识点：Hello! I’m…的用法。

3．

知识链：Hi! → Hi! I’m Sarah. 1．能表演本节课对话。 能力目标

2．能用

“ I’m ….”来介绍自己。（创编对话，“任务型”教学）。

情感目标

鼓励学习英语，使用英语，做个有礼貌的小学生。

让学生熟练掌握句型―Hello!I’m …自我介绍的用法。

自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难。I’m的发音，应教学目标

教学重点

教学难点

为[aim]不能读成[em]或[ai]；from的发音对于学生来说也较困难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教学准备

教师准备教学录音带、多媒体课件

教 学 过 程

教 学 内 容

学生活动

一、Warm-up

1.师生齐唱第一册第10页的歌曲 。

2.评价分组中注意力热身 小组唱歌

把全班分为两组，分别为Hello Group, Hi Group.

【设计意图】通过分组比赛培养学生的竞争意识和合作意识，

在给小组命名的过程中，巧妙运用本节课最实用的两个招呼

用语Hello和Hi。

二、Presentation。

1.话题交流，导入新课

英语老师正常上课用语。

T: Good morning/afternoon! Boys and girls.

Ss: Good morning/afternoon! T: I’m Miss/Mr…

S1: …

2.情景创设，理解语意

（1）．教师创设刚开学同学们互相打招呼的情景：

T: Hello! We are the first time to see . Let’s say hello

to others, OK? 师生对话

Ss: Hello/Hi…

T: I’m your new English teacher, please introduce

yourself to me.

S1: Hello! I’m…

…

（2）打开书，展示主情景，引导学生观察图片，找出情景发

补充、

总结

蓝色部分为议课后修改部分。

重点突破：让学生根据自己的实际情况来进行问答练习，以此反复操练句型。

难点突破：根据读音，结合音标、等方式来突破难点。

教法学法：示范法、小组合作、游戏法等学习方法。

生的地点和时间，叫学生猜测本单元主要学习内容。

多媒体展现评价方式：小组3.交际练习，版式呈现 重点句型练合作和竞赛，学（1）．多媒体呈现Miss White ,Wu Yifan 和Sarah的画面。习对话。

生自我检测，分利用师生问答，生生问答等基本操练形式进行简单有效的交

角色表演。

际训练。

T: Hello! I’m Miss/Mr… S1: Hi! I’m…

S2: Hello! I’m…

… （2）．通过板书呈现重点句型 Hello!/Hi! I’m…

4.问题视听，整体感知 1．Watch VCD整体感知对话，回答问题：Who is the boy?

2．Watch VCD again理解对话大意。 【设计意图】在情境中呈现语言，运用语言，遵循学生的认

知规律学习语言。根据学生的性格年龄特点。

三、Practice

1.跟读模仿，歌谣强化。 Listen and imitate.听录音模仿对话。通过听录音纠正学生的发音，培养学生良好的语音语

调，初步形成一定的语感语速。 2．给课件中的人物配音。注意学生的语音语调及表情、动作。

3．分角色朗读对话。师生读，男、女生读，Pair work读。让学生在不同形式的模仿中进一步理解对话，为在实际生活

中运用语言打基础。

4.游戏巩固，表演生成

（击鼓传花游戏。）

首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一

名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐

停止时起立做自我介绍。） 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。 5.小组表演对话。学生戴上本节课人物的头饰进行表演。 【设计意图】在歌谣中巩固、操练语言，使学生愉快的习得语言。

四、Extension 1.Let’s play.

2.交友活动 学生拿出准备好的自制的名片，名片上写有姓名、年龄、性别、籍贯等。学生们互赠学生名片，用“Hello! I’m…。互相交换名片。

3.summary.本节课学习了自我介绍自己。Hello/Hi.I’m….

五、Homework 1.用英语将自己介绍给家长听，请家长打分。

2.抄写本第一页。

【板书设计】 Unit 1 Hello A Let’s talk Let’s play

Hello!/Hi! I’m…

(Mike, Chen Jie ,Mr Jones, Miss White )

教学内容

三年级英语科 Unit 1 Hello! 课时

主备人

教学内容

第二课时

蔡美媚

辅备人

三年级全体英语教师

A.Let’s learn Let’s chant 1．能听、说、认、读单词：ruler，pencil, eraser, crayon。

2．能熟练运用句型：I have a/an… Me too! 1．了解知识点：a ruler… an eraser. 2．语篇提升：Look! I have a_______ I have 2…

能力目标

3．知识链：pencil → a pencil → I have a pencil

情感目标

培养学生养成爱惜文具的好习惯。

1．掌握三会单词ruler，pencil, eraser, crayon,并能用

―I have a/an…知识目标

来介绍文具。 教学目标

教学重点

2．能熟练运用句型：―I have a/an… Me too!进行问答练习，并能在实际生活中灵活运用。 教学难点

教学准备

eraser, crayon的发音是本课的难点。

教师准备教学录音带、多媒体课件

教 学 过 程

教 学 内 容

学生活动

一、Warm-up

1.上课一开始，课堂上就响起了美妙的音乐，师生跟着音

乐一起唱Hello这首歌曲。同时老师可以根据情况，用自

己班里学生的名字对歌曲进行改编。通过唱歌、改编歌曲，

激发学生学习积极性，活跃课堂气氛。

2.复习旧知中知识热身

Free talk：师生自由对话，创造宽松的学习氛围。

运用上堂英语课所学习的日常用语，师生之间展开情景对

话交流。

T：Hello! I am… 从旧知识中S1：Hi! I’m Peter. 引出新知识

通过师生之间的自由对话，对所学语言的情景运用，拉近点。

师生之间的距离，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

补充、

总结

重点突破：让学生根据图片进行问答练习，以此反复操练单词。

难点突破:瞄准发音、结合图片、等方式来突破难点。

3.评价分组中注意力热身

把全班分为两个大组， eraser组和crayon组，在整个上

课过程中，根据学生听课情况随时给每个组粘贴相应图片。 分组合作学T：What can you see? Yes. We see two school things. 习

If you do a good job, you will get them…

【设计意图】通过分组评价的方法，引入竞争机制，评价

的过程复习本课的两个难点单词，在做一做中让学生感知

boy 和girl两个单词，为后面的单词教学打下基础。

二、Presentation

1.话题交流，导入新课

T: Look! I have a pencil box. Do you want to know: What’

s in it?

Ss: …

T: Now let’s begin a guessing game.

2.情景创设，理解词意 创设情境学1．通过guess游戏，引导学生学习单词pencil 习更有趣。

先跟读，正音，再请学生认读单词卡片，贴到黑板上。

Pencil, pencil, I have a pencil.

2．通过touch游戏，引导学生学习单词pen, pen, pen, I 分角色扮演have a pen. I have 2 pens. 活动，强化学3．同上方法教学单词： Eraser, crayon. 习单词。

Erase, eraser, I have an eraser. Crayon, crayon, I have a crayon. I have 2 erasers and 3 crayons. 4.句中练习，领读词卡 T: Look! I have a pencil. Do you have a pencil? Ss: Yes, I have a pencil, too. T: Look! I have a pencil. Ss: Me too! 教师出示两支铅笔： T: Look! I have 2 pencils. 学生也拿出两支铅笔说：I have 2 pencils, too! T: Look! I have an eraser. Do you have an eraser? Ss: Yes, I have an eraser, too. 用同样的方法学习rulers, erasers, crayons. T: Look! I have 3 rulers. 学生也拿出三把尺子说：Me too! … 5.版式呈现，视听正音 (1). 通过板书呈现重点单词和句型 (2). 听一听，练一练 先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话，看谁说得最好，为下环节的练习做准备。

三、Practice 1.跟读模仿，听做强化 (1)．跟读录音，男女生分角色问答练习，强化模仿。 (2)．Let’s chant I have a ruler. Me too! I have a

教法学法：示范法、小组合作学习法。

评价方式：小组合作和竞赛，听力强化、学生做题自我检测。

pencil. Me too! I have a crayon. Me too! I have an eraser. Me too! （3）.游戏巩固，任务落实 Guessing game 猜物品游戏 将五种文具放在一个大盒子里，请一位同学出来选一样文具攥在手里放在背后，让其他同学才是什麽文具，（对说Yes 错说No）猜对可为本组赢得一分。

四、Extension 1.活动运用，语篇提升 自我介绍自己的文具: Hello! I’m ________. I have a ________. I have an ________. I have 2/…________. I have 2/…________. A. ruler B. pencil C. eraser D. crayon E. rulers F. pencils G. erasers H. crayons

五、Homework: 1．听说、认读Let’s learn中的单词。

2．能够背诵吟唱本课歌谣。 3．用本节课所学单词和句型介绍自己铅笔盒里的文具。

【板书设计】 Unit 1 Hello A Let’s learn Let’s chant I have a pencil./ ruler /crayon / an eraser I have 2 pencils/rulers/crayons/erasers. Me too!

教学内容

课时

主备人

教学内容

三年级英语科 Unit 1 Hello! 第三课时 蔡美媚

A Let’s sing

1．能会唱26个字母的歌曲。 2．能熟练在图中找到有关字母。

能力目标

1.能熟悉听读写26个字母。

情感目标

鼓励学生有信心学好英语字母。

1．能够熟练吟唱字母歌曲。 知识目标

2．初步感知字母外形。

1.字母Aa和Ii的发音要到位，双元音要发得饱满。

2.个别字母强调手写体和印刷体的区别。

教师准备教学录音带、多媒体课件

教 学 过 程

教 学 内 容

辅备人

三年级全体英语教师

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

学生活动

补充、

总结

一、Warm-up 1.带领学生一起吟唱课本第5页的

Let’s chant: I have a ruler. Me too! I have a pencil. Me too! I have a crayon. Me too! I have an eraser. Me too! 2.复习旧知中知识热身 T：Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss …

T: Let’s introduce yourself. Ss: Hello! I’m… 3.评价分组中注意力热身 T：What can you see? Yes. We see the letters.. If you do a good job, you will get letters, you are group A and group B… 【设计意图】让学生在评价过程中感知字母，熟识字母，对后面的学习字母有预热作用。

二、Presentation 1.话题交流，导入新课 T: Boys and girls. Today we will begin to learn the letters. Do you like them? Ss: Yes. 2.情景创设，理解词意

（1）．认读字母Aa。

课件中出现一副梯子的图片，然后出现字母Aa。教师领读字母。两手举过头顶，用肢体动作呈现字母Aa。 （2）．认读字母Bb 用字母卡片和肢体动作呈现字母Bb。 （3）．认读字母Cc 用中央电视台少儿频道的标志“CCTV少儿”，呈现字母Cc。 3.句中练习，领读词卡 （1）.在句子中练习

Now you see, I can say my ABCs. T: Boys and girls, now you see, I can say my ABC. Can you say your ABCs? Ss: Yes, we can say my ABCs. S1: I can say my ABC . S2: … (2).学生对字母有了初步了解后，将剩下的23个字母呈现给学生。 T: We will learn 26 letters in the future. Now you see: Aa –Bb-Cc-Dd–Ee-Ff-Gg, Hi-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn, Oo-Pp-Qq-Rr-Ss-Tt, Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz. 4.版式呈现，视听正音

(1)．通过板书呈现字母。 (2)．听一听，唱一唱 先仔细听录音，再让学生跟录音模仿字母歌曲，看谁唱得最好，

复习P5

课件出示歌谣

教学几个字母后呈现所有字母

听力训练和找字母训练

重点突破：以教师讲解，学生听讲的方式来突破重点。

难点突破：教师示范朗读，学生对比口型跟读来突破难点。并且在本子上练习写法。

教法学法：直观教学法、示范法等学习方式。

评价方式：学生自我检测。

为下环节的练习做准备。 【设计意图】先给学生呈现前三个字母，再让学生整体感知26个字母，符合学生的学校规律。

三、Practice 1.跟读模仿，听做强化 (1)．跟读录音，强化模仿。 (2)．Let’s sing. 2.游戏巩固，任务落实

(1)． Chain game: 从Aa说到Zz，每个学生说一个字母，说出字母速度慢的同学，到讲台前来唱字母歌。 2．Listen and number. Aa –Bb-Cc-Dd–Ee-Ff-Gg, Hi-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn, Oo-Pp-Qq-Rr-Ss-Tt, Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz. 如：老师说No.1Aa –Bb-Cc-Dd–Ee-Ff-Gg, 学生就在课本中Aa –Bb-Cc-Dd–Ee-Ff-Gg的前面标上数字1。 【设计意图】让学生在做游戏和任务过程中感知字母，熟识字母。

四、Extension 1.完成本课Let’s find out的活动：找出图中的字母。

2.在黑板上教学书写，学生在四线格练习。

3.找学生上黑板书写个别易错字母，并纠正。

五、Homework 1．根据磁带演唱字母歌曲。 2．找出生活中有哪些字母。

【板书设计】 Unit 1 Hello Let’s sing Let’s find out Aa –Bb-Cc-Dd–Ee-Ff-Gg, Hi-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn, Oo-Pp-Qq-Rr-Ss-Tt, Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz.

教学内容

课时

主备人

教学内容

三年级英语科 Unit 3 Hello! 第四课时

蔡美媚

辅备人

三年级全体英语教师

B.Let’s talk Let’s play

1、能够听、说、认读What’s your name? My name’s Chen Jie. 2、能够掌握表示道谢的几种表达法。掌握What’s your name？My name’s …复习I’m…的表达方式。 3、在课外能够运用所学的语言进行交际，并及时地去听录音巩固所学。 教学目标

知识目标

教学重点

教学难点

教学准备

4. 了解知识点：What’s your name?询问对方的姓名会，用My name’s…来告诉对方自己的姓名。 能够通过情景会话学会用What’s your name?询问对方的能力目标

姓名会，用My name’s…来告诉对方自己的姓名。 通过一些有趣的游戏激发学生们学习英语的兴趣，并且通过巧妙的评价来培养、激发学生们的竞争意识，以及相互情感目标

合作的能力。同时还要教育学生见了面要打招呼，离开要说再见等，从而培养学生有礼貌的好习惯。

What’s your name? My name’s John. name的发音。

教师准备教学录音带、多媒体课件

教 学 过 程

教 学 内 容

一、Warming up/Revision 1.评价分组中注意力热身 Today we will have 4 groups：Team A，Team B，Team C and Team D. If you do a good job, you can get a star for your group. 2.歌曲、歌谣中情绪热身 warm-up：Sing Let’s do. 3.复习旧知中知识热身 学生将姓名卡戴在胸前，分别作自我介绍。 【设计意图】：激发学生学习英语的兴趣，创设浓厚的学习英语的氛围。进一步巩固已学的句型，体现了任务的延续性。戴上名卡进行练说，增强学生的学习兴趣，多了解一些英文的名字及有关知识。

二、Presentation/Practice 1.话题交流，导入新课 当学生戴胸卡介绍几个后,下面的学生再继续介绍的时候老师可以在学生介绍I’m…后一边拍拍正在介绍的学生说:Oh, your name is …,让学生知道老师说的就是他,并且在黑板上板书：your name 。后面的学生再做自我介绍时教师还要继续说：Oh，your name is …在反复的听老师说的过程中学生可能已经猜出了your name 的意思了。 2.情景创设，理解语意 (1).学生跟读、模仿your name 注意学生对your name 的发音。 【设计意图】：从热身活动中的自我介绍入手导入your name 顺其自然，使教学环节非常流畅，并且由浅入深一步步地呈现your name 的音和形，使教学环节很有层次性。 (2)、教师指自己的名卡说：Hello！I’m Miss White / Mr…,然后嘴里一边说:My name is Miss White / Mr…,一边指着自己让学生明白教师说的是自己,因为前面教师已经做过自我介绍,也有your name 的铺垫,所以学生就会猜出My name 的大体意思了。教师再重复两遍自己的名字My name…然后分别提示几个学生也用My name…说出自己的名字,教师一边读着一学生活动

歌谣热身

师生对话

自我介绍，反复训练

同桌进行练习

补充、

总结

重点突破：反复朗读，情景对话，表演练习，突破重点。

难点突破：利用多媒体来创设真实情景，让学生在这些情景中反复运用这些巨型来进行口语交流。

教法学法：自主学习法、示范法、小组合作学习法。

评价方式：小组合作和竞赛，学生自我检测，分角色表演，达标检测。

边在黑板上写。 课件出示练(3)、学生跟读并模仿。告诉学生注意My name的发音。 习

【设计意图】：由易到难，循序渐进，给学生呈现一个完整的

对话。

（4）提醒学生What’s=What is, name’s=name is.

3.交际练习，板式呈现

(1).教师多叫几个学生用My name is …说出自己的名字，教师一边听学生说一边在黑板上写下来My name is …，用故意出错法，最后一次故意把is 漏掉，然后在name 的后面加’s 写成name’s并且高兴得多读几遍改好的句子，让学生也跟读模仿。教师用My name’s…说出自己的名字,提示学生也用My name’s…说出自己的名字。 【设计意图】：通过从已知到未知的这样一个认知过程，从学生和老师互动参与活动开始，巧妙设计呈现环节，使学生在一个个意外和惊奇中慢慢习得语言，并且通过这种巧妙设计会使学生对难点的学习变得轻松和有趣起来，同时也会给学生留下深刻地印象，起到事半功倍的效果。 (2).接着教师对一名学生发问：My name’s…What’s your name?（用清晰缓慢的语调说两遍）边问边指他的名卡，并用口型提示他回答：My name’s…。用类似的方法在教室里让学生与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s…和What’s your name?来进行练习。 感觉到学生练得比较熟练了，教师可以一边让学生模仿跟读What’s your name?一边在黑板上写出来，故意把What’s your name?写成What is your name?这时反应比较快的学生会告诉教师写错了。你一边改一边给学生讲一讲name is ——name’s ,what is ——what’s 【设计意图】：用故意出错法能调动学生去积极思考，主动去发现和探究问题，更能加深学生的印象，培养学生的各种能力。 4.问题视听，整体感知 学生带着问题看对话部分的VCD，整体感知对话。 听录音或播放VCD来展示B部分let’s talk 的内容，学生跟读模仿。可反复的多放几遍让学生反复跟读（教师提问：Who is she?）

三、Practice 1.跟读模仿，歌谣强化 (1). Listen and imitate. 让学生跟读课文并纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调。（对模仿出色地同学进行奖励。） (2)．小组PK分角色朗读。 2.游戏巩固，表演生成 (1)．利用歌谣，巩固所学新语言。 自编chant，

小组PK chant，进行巩固练习。 My my my my name Your your your your name What’s what’s what’s what’s your name Name’s name’s name’s my name’s （教师范唱歌谣，让学生跟唱。）

(2). 创编新歌谣比赛。

让学生用Can I use your ---? 句型创编新歌谣，及时评价。

(3). 两人一组表演对话。 (4).请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 Are you..?的句型。

四、Extension 1.活动运用，任务落实 (1)．任务活动中运用——―我是小小歌唱家 请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾用Hello! What’s your name?发问,嘉宾使用My name’s …答出自己的名字方可入内。教室其他同学鼓掌并用Welcome向他表示欢迎。 【设计意图】：巩固所学的句型，在实际的操练中运用所学的语言，并能达到熟练的层次。通过有趣的游戏，体现语言的交际性，体现在学中用，在用中学的教学理念。

五、Homework: 1、听录音，然后仿读课本第4-7页的内容。 2、表演对话。 3、第所学的内容与同学和老师进行交流。

【板书设计】

Unit1 Hello! B Let’s talk Let’s play

What’s your name?

My name’s John. /I’m….

(两个回答)

教学内容

课时

主备人

教学内容

三年级英语科 Unit 3 Hello! 第五课时 蔡美媚

辅备人

三年级全体英语教师

B Let’s learn Let’s do

1、能够听说、认读pencil-box, book,, bag, pen四个文具词汇，并能用英语说出文具。 2、能根据指令做出相应的动作。 3、部分基础好的学生能把未学已知的文具名称在班上交流，鼓励学有余力的学生通过各种途径学习英语。 4. 了解知识点：pencil-box, book, bag, pen, 是本课时主要学习的。

5.个有关学校及学习用品的词汇。

教学目标

知识目标

教学重点

1、能够通过情景会话和游戏学会 bag, book, pencil-box, 能力目标

book 。

2、能够听懂指示语并做出相应动作 通过一些有趣的游戏激发学生们学习英语的兴趣，并且通过情感目标

巧妙的评价来培养、激发学生们的竞争意识，以及相互合作的能力。同时还要教育学生要爱惜自己的学习用品。

pencil-box, book, bag, pen, 是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open your pencil-box. Close your book. Show me your pen. Carry y our bag. 等句子。通过理解Open \Close 两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil-box.等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。 新单词的听、说、读以及Let’s do中的 Open! Close! Carry!等几个指令语的学习.

教师准备教学录音带、多媒体课件

教学难点

教学准备

教 学 过 程

教 学 内 容

学生活动

一、Warming up/Revision

1.评价分组中注意力热身 复习文具类Today we will have 4 groups：Team A，Team B，Team C 单词

and Team D. If you do a good job, you can get a star

for your group.

2.歌曲、歌谣中情绪热身 师生对话复

接力活动：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。

习

如：A: Hello! B!

B: Hi! A! Hi! C!

C: I'm Sarah. What's your name?

D: My name's Mike.

E: Goodbye! 单词训练边F: Bye-bye 做动作边读。

3.复习旧知中知识热身

通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler,

eraser, pen, pencil.

【设计意图】：活跃气氛，集中注意力，创设氛围。

小组合作

二、Presentation/Practice

1.歌曲吟唱，导入新课

学生吟唱A部分的let’s do Show

me your pencil Show me your ruler Show me your eraser

Show me your crayon Show me your pen

【设计意图】：复习巩固已学单词，使学生在不同层次的操

练中运用所学单词，并能达到熟练的程度。

2.情景创设，理解词意

（1）、在前面学生吟唱的基础上，教师用I have a…呈现创设情境学文具。 习

通过实物教pencil-box, book,, bag, pen.在教―铅笔袋

pencil-box时，出示―铅笔盒pencil-box，并说明它们的

补充、

总结

重点突破：通过动作教学，师生交流，，读写方式来突破重点。

难点突破：以教师讲解、示范朗读以及学生动作方式突破难点。

教法学法：引导法、点拨法、分层教学法。

评价方式：朗读、示范动作、自评。

区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用

铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教

pencil-box。

新单词的教学也可通过旧单词引出来。如：从pencil到

pencil-box。

【设计意图】：在这个环节中使用I have a…来呈现和教学

新单词，可以使学生方便交流，又能为下一节课做铺垫。

可以说一举两得。

（2）：用Show me your…的指令操练。

【设计意图】：词不离句，体现语言的完整性。为B部分Let’

s chant作铺垫，符合儿童的年龄特征。

（3）.句中练习，领读词卡

新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相

结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本

课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，

教师：Show me your book. ，学生须快速指书并大声说：课件出示练book，用此方法练习其它各词。 习

【设计意图】：通过跟读模仿练***量的操练符合学生的

认知规律，可以使知识学得更牢固更扎实。

3.版式呈现，视听正音

（1）．板书呈现重点单词和句型。

（2）．听一听，练一练。 听录音模仿语音语调（注意纠正发音。）跟读模仿练习：通过学生小组或个人跟读模仿评出比较优秀的小组或个人，给予小五星的奖励。

(可以将pen, pencil, pencil box.联系教学。从易到难。)

三、Practice 1. 任务活动中运用------学以致用 （1）Let's do：教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-box.

Close the pencil-box.请学生说出open ,close 的意思。用同样的方法教Show me your pen. Carry the bag.等句子教师边做动作边吟唱Let's do中的句子学生跟读并做动作。学生通过录音机或VCD跟读模仿并做动作。 （2）.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说："Show me your book. "，学生须快速举起书并大声说："Book"。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。 【设计意图】：通过大量的活动和游戏，让学生在玩和演中习得知识，并且还能激发学生学习英语的兴趣。

四、Extension 1.活动运用，语篇提升

你还学过哪些有关文具的单词呢？

【设计意图】：通过这样的活动可激发学生的学习积极性。

2.总结赏析，情感升华

：教育学生要爱惜自己的学习用品。鼓励学有余力的学生通过各种途径学习英语。

五、Homework: 1、听录音跟读单词和句子。 2、表演。 3、在课下用英语互相交流。 【设计意图】：学生可根据自己的知识能力层次，选择适合自己的作业，在自己的基础上得到锻炼和提高。

【板书设计】

Unit1 Hello! B Let’s learn Let’s do

bag pen pencil box book Open打开 Show展示 Close合上 Carry背上

教学内容

课时

主备人

教学内容

三年级英语科 Unit 1 Hello! 第六课时 蔡美媚

辅备人

三年级全体英语教师

C Start to read Let’s check Let’s sing story time

1、能够听、说、认读文具和句子。 2、告诉学生听录音选择答案的技巧。

1、能够通过情景会话熟练运用所学的文具 能力目标

2、能够通过前面的听力训练准确的选择Let’s check中题目的答案。 通过Let’s chant活动来激发学习英语的兴趣，并且通过激情感目标

励性的评价来培养、激发学生们的竞争意识，以及相互合作的能力。 歌曲Hello以及Let’s check中的听力练习. Let’s check听力技巧

教师准备教学录音带、多媒体课件

知识目标

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教 学 过 程

教 学 内 容

学生活动

一、Warming up/Revision

1.评价分组中注意力热身

全班氛围4组，答题奖励好习惯记录卡。到最后哪个小组歌谣热身，整的记录卡多哪个小组获胜。 个单元头脑2.歌曲、歌谣中情绪热身 风暴

做前面的Let’s do ，唱ABC歌使学生进入学英语的兴奋

状态同时复习一下前面所学过的内容，为本节课所学内容

做铺垫。。

补充、

总结

重点突破：以教师讲解，学生朗读、听力，分层教学方式来突破重点。

3.复习旧知中知识热身 (1).通过实物和单词卡复习有关文具。

(2).用Show me your…请学生将他们的文具摆出来。 【设计意图】通过这个环节使学生进入学英语的兴奋状态同时复习一下前面所学过的内容，为本节课所学内容做铺垫。

二、Presentation 1.话题交流，导入新课 (1)、教师将自己准备的书拿出来,并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔袋,对学生说： I have a pencil-box.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿出一把尺子说：I have a ruler.等等。因为前面已经学过I have a…所以老师说完后请学生们用自己的文具来说：I have a… 【设计意图】教师创设了一个情景，用实物一一呈现了所学的内容，使学生看的见，摸得着，有一种身临其境的感觉，这样在不知不觉中就复习了语言

。

2.情景创设，交际练习 （1）.根据复习，趁热打铁，进一步熟悉单词，找相同，完成Start to read （2）.学唱歌谣Hello。符上TPR动作，让学生从句子中理解单词，学说单词。 3.问题视听，整体感知 （1）.听Let’s check录音（注意引导学生模仿语音语调。）

（2）.听力练习：Let’s check Listen and number 答案：1 3 2 4 4.任务跟进，获取详情 Let's sing. 跟录音唱歌曲。

三、Practice （1）.自读质疑，练习推进 P1. Start to read,Circle the same letters. 听力练习：Let’s check Listen and number 答案：1 3 2 4 （2）优化板式，知识梳理 P9 Read and count .

四、Extension 1.活动运用，能力提升 Story time。

T: Zoom and Zip are playing a game: Are you …?. Let’s listen.（让学生听录音，帮助学生理解故事的大意，鼓励优秀的同学进行表演。）

【设计意图】：通过这样的活动可激发学生的学习积极性。

2.总结赏析，情感升华 （1）. 数好习惯卡片，总结4大组得分情况，并对冠军组

师生对话

分角色扮演

课件出示练习，听力训练。

难点突破：教师示范朗读，学生模仿，小组讨论，分片段表演来突破难点。

教法学法：分组讨论法、点拨法、示范法、情景教学法、小组合作学习法。

评价方式：听力练习，小组合作，动作表演学生自我检测。

进行适当奖励。

相互合作，相互帮助。

3.作业分层，自主拓展 （1）.表演歌曲Hello。 （2）.在课下用英语互相交流。 【设计意图】学生可根据自己的知识能力层次，选择适合自己的作业，在自己的基础上得到锻炼和提高。 【板书设计】

Unit1 Hello! Start to read Let’s check Story time

--- Let’s play!

--- Great. 1.

第一课时，学生的第一课，虽然经过放假还没完全进入状态，但经过一二年级英语的学习，在英语打招呼方面还比较熟悉，所以老师上的比较顺利。

2.

第二课时，关于文具，在身边是非常熟悉的了。但eraser.crayon.两个读音方面还要多注意，有个别学生读不清楚这两个单词。要多加时间去教学这两个单词。

3.

第三课时，学生从幼儿园开始就开始唱26个字母歌了，顺口溜，在课堂上除了纠正学生读音外，要更加注重他们的写，因为还有很多学生在写方面存在误解，还不清楚手写体和印刷体。

4.

第四课时，重点在询问名字的句型，经过反复操练，学生都熟悉句型了。就教学反思

是难点个别学生突破不了。Name的读音。一些学生反复读错，在后面的教学中要反复强调。

5.

第五课时,把pen,pencil,pencil box联系起来教学，学生容易。在第二部分Let’s do.动词部分学生没有很容易介绍。边做教学。

6.

第六课时。练习部分学生因为简单，以很快做完。故事简单有趣，学生上课积极性高。