1　我的家乡在哪里主要内容及教案内容

《我的家乡在哪里》——教学设计

横道中心校

高菠

教学目标：

1、认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

2、在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。

3、知道家乡是祖国的一部分。

教学重点：借助地图了解家乡的地理位置。

教学难点：知道家乡是祖国的一部分。

一、导入新课

歌曲导入：播放《我的家在东北》问：听听这首歌描写了什么？

家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡，今天我们一起来了解我们的家乡。这节课，我们就要一起到地图上去找找我们的家乡。（出示课题）师板书课题，从课题中我们就知道了我们学习目标是什么？（找生汇报）

二、出示学习目标：(PPT出示) 1、认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

2、在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。

3、知道家乡是祖国的一部分。

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三、认识家乡的地理位置(PPT出示) 1. （出示吉林地图）我们的家乡在哪里呀？请大家把书翻到第3页，在中国行政区划图上找一找吉林，用铅笔圈出来。

2. 我们的家乡在桦甸归哪个省，吉林省在中国的哪里？（出示中国政区图）地图可是要按比例缩小的，在中国地图上吉林省就变得比原来小了，而桦甸就变成一个点了。那么我们来找一找桦甸在哪里呢？让我们先去地图上看一看！（出示桦甸地图）找到我们家乡横道河子乡了吗？

3.你知道在地图上哪儿是北？哪儿是南？哪儿是东？哪儿是西吗？

在地图上，方向是这样的：上北，下南，左西，右东。 大家用手指着一同说一说。（学生边指边说）

4.现在，你能准确地说说横道河子乡位于桦甸的哪个方位？（北）(找生汇报）

5.大家看，紧挨着我们横道的有哪些邻居呢？（常山镇、金沙镇、八道河子镇）(找生汇报）

6.师：小结这些乡镇——常山镇、金沙镇、八道河子镇、红石镇等14个乡镇，同属一个县市，它的名字叫——桦甸市。

7. 你知道家乡的风景名胜有哪些？你去过吗？(找生汇报）

（设计意图：此环节看地图找家乡（探究式学习）。从中国地图上获得了家乡的有关信息，借助地图了解家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分，激发了学生想了解家乡的兴趣。）

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四、了解家乡，画家乡（自主学习）

1.说说你对家乡的了解（根据课前调查）。 (找生汇报）

2.课件展示：桦甸市概况。 3.出示课件：桦甸市廓图。 （1）学生按课件的轮廓画家乡桦甸市图。 （2）涂上你喜欢的颜色。 （3）展示作品。

（4）作品展示

（设计意图：此环节了解家乡，画家乡（自主学习）。通过自主性学习，把课前学生调查收集家乡的相关信息与课内桦甸概况的课件展示有机地结合起来，使学生进一步了解自己的家乡，增强了对家乡的热爱之情。）

五、拓展

给小朋友找家(PPT出示) （设计意图：此环节拓展知识，找朋友的家乡（合作性学习）。通过合作性学习，拓展教材，丰富学习知识，使学生不但能找到自己的家乡，还能找到朋友的家乡，进一步了解其他省市的位置和名称，使学生产生想到朋友的家乡去看一看的愿望，搭建朋友间的桥梁，增进了友谊。）

六、总结

歌曲欣赏《大中国》

（设计意图：此环节通过谈本节课的收获和欣赏脍炙人口的- 3 -

《大中国》，使学生在寻找家乡、了解家乡的基础上赞美家乡桦甸——这颗祖国东北边陲璀璨的明珠，使学生热爱家乡的思想感情得到了升华。）

七、板书设计：

寻找

了解 赞美

家乡桦甸

- 4 - 我的家乡在哪里

教学反思：

学生一想起家乡，首先想起的是家乡的名字，因此本课的教学就是从学生耳熟能详的家乡的名字开始的。为了让学生能更好地投入到对家乡的探寻之中，我先对自己的家乡进行了介绍，既是拉近了与学生的距离，又是给学生们做了一个示范。然后让学生进一步了解家乡的来历，引发学生的兴趣。

这既是对四年级学生情感的培养，也是能力的拓展。本节课我准备了三张地图：中国政区图、吉林省政区图、桦甸政区图。在开课时我用优美、动听的歌曲《我的家在东北》导入新课，调动学生的学习激情，接着引出地图，并先后出示了这三张地图，引导学生通过这三张地图来认识地图的方向，掌握有关地图方面的知识。接着让学生分小组在中国政区图上找一找我们吉林省在祖国的哪个位置，以及周边有哪些邻居。由于学生对地图有了一定的了解，所以他们能很快地在地图上找到这些省份，然后让学生通过书中的图画和文字及学生们的分组讨论来了解有关家乡吉林的知识。最后我让学生在地图上找一找吉林在中国的哪个位置，以及周边有哪些邻居，并在桦甸政区图上找一找自己的家乡学生对这个环节的活动十分感兴趣，让学生介绍家乡的风景名胜。课堂气氛十分活跃。生活实际出发学习新知识，这样才能取得较好的教学效果。在品尝教学喜悦的同时，我深深感到品社课- 5 -

的灵魂是从学生中来，到学生中去，只有根植于学生生活的教学才是有生命的，为学生乐于接受的，也才是有效的。记得有人曾说：“思想道德教育就像生活中吃盐一般，如果一勺勺地吃，那一定苦不堪言，谁也受不了。但是人的生命又离不开盐，只有把盐撒入菜肴，才能使人想吃、爱吃。”我觉得很有道理。同时，我又觉得，我们的品社教学，就是要从学生的生活中去寻找“盐”，然后添加更多、更新的“盐”，和学生已有的“盐”融合在一起，放入社会生活这盘大菜肴中，学生才能享受到“盐”的美味。作为品社教师面对纷繁的社会知识，要开动脑筋，紧密联系学生实际，找准教学的切入点，借助多媒体课件创设生活情境，在润物无声中完成教学任务，为学生的生命发展奠基。

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