2　放飞和平鸽ppt配用优秀教学设计

品德与社会人教版六年级下册第三单元第二主题

《放飞和平鸽——为了和平》第1课时教学设计

执教教师：福建省武夷山市余庆小学 彭有姬 联系电话：13859347140 指导教师：福建省武夷山市余庆小学 陈勤勤 联系电话：13509546972

一、教学内容：《放飞和平鸽——为了和平》

二、设计理念

1、基于翻转课堂理念。基于“潜能在线”教育学***台中的“在线导学”功能，设计“为了和平·课前自学卡”。课前，以思维导图为构架的自学卡将学习资源“推送”给学生，给学生提出明确的自学目标和自学的方法，学生在家中根据导学点有目的地自学。教师在线浏览、评价学生的作业，然后，根据学生反馈回来的学习成像，设计符合学生个性化发展的更加精准的学习构架。

2、基于问题化学习理念。“以学生问题为起点、学科问题为基础、教师问题为引导”三位一体的首要原理，建构问题，培育问题化学习者关键能力为理念。以问题的提出作为学习过程的开始，以发展学生的问题解决能力作为目标，通过线上线下结合的小组合作、自主探究、微课助学等，转变学习方式，培养学生的自主学习能力，提升学生的信息素养。

三、教学目标

1、珍惜和平生活环境，热爱和平，愿意为和平作贡献。

2、通过上网查阅、微课导学等线上线下混合学习，了解与联合国有关的资料,培养学生多渠道收集、整理、分析和运用信息的自主学习能力。

3、通过合作的、有创意地探究和解决问题，了解联合国在维护世界和平方面发挥的作用，让学生走近世界，了解当今人类社会面临的一些共同的问题。

四、学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，通过前一课的学习，学生已初步感受到战争的残酷、给人类带来的深重灾难，不过，他们还难以深刻体验那些饱经战火国家的人民对和平的渴望心理，对世界维和力量的了解也不够。

从学生的生活环境看，武夷山地处山区，学生处在一个信息相对比较封闭、教学资源比较薄弱的小城市里，大部分的学生对联合国等国际组织在维护和平方面发挥的作用了解还比较缺乏。

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通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏足够的人文知识的积累，学生对和平的了解仅限于知道有联合国这个组织，而对联合国的诞生、联合国的组成、安理会的意义、维和部队的意义等了解还不够。

因此，本课针对以上学情分析，确定的教学重点是通过线上线下混合学习，了解联合国以及它在维护世界和平方面发挥的作用。让学生知道为了实现和维护世界和平，人们进行了不懈的努力。教学难点是突破生活经验和环境的限制，借助网络展开自主、合作、探究学习，从而在探究中引发思考，树立愿意为和平作贡献的理想。

要想突破重难点,让学生有所感悟，我进行了课堂结构的流程再造，课前通过自学，寻找生活中的“和平鸽”，搜集有关联合国的资料，上传到导学点，以恰当的方式在课上与同学交流。课中，以问题为导向，层层展开探究，激发对联合国组织的探究愿望。课后，以画画、写诗歌或者编歌谣的方式，表达对和平的热爱。通过这种问题导向、自主学习的教学模式，转变学习方式，能够比较好地激发学生学习的兴趣。

五、重难点和关键

教学重点：

通过线上线下混合学习，了解联合国以及它在维护世界和平方面发挥的作用。

教学难点：

突破生活经验和环境的限制，借助网络展开自主、合作、探究学习，从而在探究中引发思考，树立愿意为和平作贡献的理想。

教学关键：借助信息化环境拓展学习空间，让学生在自学自悟中将和平的理念植根于心。

六、教学课时：本教学内容共设1课时。

七、教学准备

1、教师设计自学卡和课堂教学课件

2、学生课前按要求完成自学卡

八、教学过程：

课前自学：

一、自学目标

课前，教师借助“潜能在线”教育学***台，运用平台中的“在线导学”，设计“为了和平·自学卡”，将自学的任务和内容投放在平台上，学生在家中自学。

二、寻找和平鸽

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课前，学生运用手中的手机或平板等移动PC，到公园等生活场景中寻找“和平鸽”，了解和平鸽出现在哪些地方？哪些场合？并将寻找结果以图片的形式上传到导学卡。

三、微课预学

学生观看投放在自学卡上的微课《联合国会徽》，完成自学作业，上传到平台，并相互进行评价。

四、查阅资料

学生根据自学卡上投放的“查阅资料”环节，查找关于联合国的资料，初步了解联合国的成立及作用，联合国安理会组成国家等基础知识。并将学习结果做成思维导图，上传到导学卡。

五、提出困惑

学生提出自学过程中产生的问题及自学困惑，上传到自学卡，教师根据学生的困惑设计“课堂探究卡”。

课堂教学过程：

一、导入

1、上节课，我们学习了战争风云下的苦难。战争是不堪回首的，它带给人类和历史的创痛是巨大的，爱好和平是全世界人民共同的心愿，追求和平是全世界共同的主题。（板书：为了和平）

2、播放2016年里约奥运会圣火交接仪式上“放飞和平鸽”的场景。

二、自学反馈

1、老师总体反馈学生上传回来的生活中的和平鸽图片，并补充关于和平鸽的资料。

2、学生反馈联合国会徽有关知识：联合国是什么时候成立的？联合国会徽上的图案有什么象征意义？它表达了人们的什么愿望？

3、学生反馈安理会相关知识：联合国安理会常任理事国有几个？分别是哪些国家？学生交流研讨时，教师可结合扩展资料进行补充。

4、教师梳理并反馈学生自学过程中存在的问题。

【设计意图：自学是翻转课堂中最重要的环节，学生通过教师设计的导学卡，展开自主的探究性的学习，自学能力、知识的提取与分析能力都得到了提升。学而有疑，将自学过程中提出的问题进行梳理，有助于教师以学定教，学生以学定学】

三、合作探究

（一）学生自由选择想要探究的问题，分组展开自主学习。

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1、联合国的圆桌会议形式表明了联合国在处理国际事务上的什么态度？召开这些会议的目的是什么？

2、派遣维和部队的目的是什么？这些维和行动会发挥怎样的作用？

3、国际和平日是怎么来的？人们会如何纪念这个日子呢？

（二）组员在小组内交流汇报学习体会，小组长在全班作学习结果汇报。

1、小组长反馈问题2时，教师伺机播放课件[联合国维和行动]。

2、小组长反馈问题3时，教师适时补充播放动画[纪念“国际和平日”]。

【设计意图：通过小组合作探究、全班交流的形式，一方面使学生了解联合国的宗旨及联合国的组织结构，知道安理会的职责等，另一方面帮助学生在自主搜集资料的基础上，学会小组合作筛选出有价值的资料，提高解决问题的能力。】

四、在线检测：

学生进入“潜能在线”教育学***台，运用平台中的“虚拟考场”，完成“联合国知多少”知识检测。然后教师运用平台中的“学习成像”功能，及时进行整体评价，并对错误率较高的题目进行个别点评。

（四）教师小结：所有国家，不分穷富、不分大小，在国际事务中通过联合国这个组织以平等对话代替暴力冲突，实现和平解决问题的方式。通过维和行动，能够有效地制止地区性的冲突，防止冲突蔓延到更广泛的地区，而且，维和不但可以帮助当地稳定秩序，还能参与到当地生产恢复和建设中去。国际和平日的设置表达人们对和平的渴望。联合国在过去的60多年里，一直为维护世界和平做着不懈的努力。联合国的行动感染了世界上许多热爱和平的人。人们以不同方式表达着对和平的渴望。

【设计意图：通过在线检测，一方面把握学生对所学知识的掌握程度，另一方面教师可以针对性地指导学生在自学、合作学中出现的问题，从而实现教与学以及评价的一致性】

五、模拟活动

开展“国际和平日，我代表中国少年在联合国大会上发言”的模拟活动。

【设计意图：进一步激发学生对和平的渴望与民族自豪感和自信心。】

六、和平寄语

阅读教材“和平寄语”的诗歌，感受人们对和平的企盼。

和平寄语

当我走过你的身边，我愿带走你的笑脸，

心中没有一点阴云，阳光变得更加鲜艳，

希望会有那么一天，在也没有眼泪仇怨，

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再也没有流血离散，共有一个美丽家园。

太阳在不停的旋转，自古就从没有改变，

宇宙那无边的情怀，拥抱着我们的心愿，

但愿会有那么一天，大海将把沙漠染蓝，

让和平的福音传遍，以微笑来面对祖先。

七、分享收获

今天，我们一起走进了联合国、走进了维和部队，这节课你有什么收获？

和平是你们，是我，是大家共同的心愿。战争的硝烟已经散尽，老师和大家一样，在合作探究的过程中了解了很多知识和信息，我们坚信全世界的人民携起手来，和平与安全就在我们身边！今天的我们要永远铭记中华民族近百年苦难、屈辱与抗争的历史，树立忧患之心，激起强国之志。

【设计意图：引领学生回顾，梳理活动中所获取的知识与情感体验。学生通过评价自己在课前、课中的表现，既有成就感、获得感，又为今后的学习树立和信心】

八、课后拓展

以画画、写诗歌或者编歌谣的方式，表达对和平的热爱。将作业上传到导学卡，互相评价、交流。

【设计意图：由课内延伸到课外，让学生带着问题走向生活，借助语文课、美术课中习得的方法进行创作，体现了学科的融合渗透。】

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