6.它们去哪里了名师教学设计

《它们去哪里了》教学设计

桦甸市八道河子中心小学

李世芳

一、教学导入，揭示课题

1．故事导入。

今天老师在上班的路上碰见了“小石子”小朋友（出示石子图片）。它告诉我，它和好朋友“小盐”和“小糖”（出示图片）一起在池边做游戏，一不小心“小盐”和“小糖”掉进了小池里，“小石子”连忙去找，可它在水池里找遍了，也没发现它们的身影，它们去哪里了呢？同学们，我们一起帮小石子找一找好不好？（生：好）

2.揭示课题

那么这节课我们就来研究“它们去哪里了？”（板书课题）齐读

二、学习新课，探究发现

1．描述并记录现象。

（1）小朋友，从现在开始我们可不是普通的小学生了，我们是寻找答案的小侦探家了。要想侦察案件，我们得学会回顾案情，寻找蛛丝马迹。摆在同学们面前的就是小盐、小糖以及小石子三们小朋友。（课件出示三种被观察的物质）我们要认真仔细地观察它们分别是什么样子的？看看老师为大家带来了什么破案工具。（出示放大镜）真好，同学们都认识，那你们知道放大镜的使用方法吗？（生回答，教师指导放大镜的使用方法：让放大镜靠近观察的物体，观察对象不动，人眼和观察对象之间的距离不变，然后移动手持放大镜在物体和人眼这间来回移动，直至图象大而清楚。）

（2）小组成员分头观察，交流汇报。

生汇报：一粒一粒的。师：一粒一粒的，我们归纳一个词说它们是“颗粒”

（形状、颜色等 板书：颗粒）

2.

聚焦问题

（1）刚才我们分别观察了“小盐”“小糖”“小石子”三位小朋友的样子了，如果要知道“小盐”和“小糖”去了哪里，小侦探们我们还应怎么做？（生：把它们放在水里）

（2）师：同学们真聪明，要想看到它们放入水中是什么样子的，你们打算怎1

么做？（播放实验方法课件）

指导要点：①使学生明确要用小勺来取物质，放入等量的水中，然后静静地观察这些物质进入水中的情况，并与物质之前的状况进行对比；②提醒学生不能晃动水杯；③在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合；④搅拌停止后，再次观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。

同时，教师还要提示学生将观察结果及时记录在活动手册中。可以用文字表达，也可以通过图画来表示。要特别强调没有变化与有变化同样重要，所有观察结果都要记录下来。

3.探究发现

（1）师：你们面前的三个烧杯的水都是200ml，请各小组用小勺取这三种物质分别放入杯中，认真观察它们在水中的情况。并把观察到的现象及时的用自己的方式记录在活动手册中。（画图，文字）

当2分钟结束后，音乐想起时，我们在进行搅拌。

（2）学生小组实验观察并做好记录。

（3）教师巡视和指导。

4．研讨交流，达成共识。

（1）把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？

（生汇报，搅拌前颗粒变小，搅拌后化了，没有了，看不见了。师：我们把这种现象叫做溶解。盐、红糖溶解在水中。）

引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况，询问学生哪些发生了变化、哪些没有发生变化，并对比3种物质变化的相同点和不同点。教师加以说明，食盐和红糖在水中溶解了，小石子在水中没有溶解。（播放课件）

（2）盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？

①小侦探们，小盐、小糖、溶解在了水中，它们是真的消失了吗？

引导学生在说出自己判断结果的同时，说出支持自己观点的理由（结合生活中的经验和实验现象来说明）。盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不见（课堂上不允许学生品尝，学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验）。

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②小结：那现在我们找到了小盐和小糖了吗？（它们都溶解（隐藏）在了水中。）同学们真棒，你们不愧是聪明能干的小侦探家吗。小石子找到了它的好朋友，它让我当代表谢谢大家。你们是最棒的。

三、课堂小结、扩展延伸

1．通过我们的研究你有哪些收获？谁愿意来谈一谈？

2．生活中除了盐和糖还有很多能在水中溶解的物质，现在再想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里？哪些不会溶解？有兴趣的同学可以用学到的方法试一试，下一堂课跟大家分享。

（播放课件）

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