1.我们知道的动物PPT配套优秀教学设计内容

《我们知道的动物》教学设计

【教材分析】

从本课开始，学生将走进观察与认识动物世界的大门。作为本单元的起始课，本课除了引出单元学习对象外，同时担负着了解学生前概念的任务。通过让学生列举知道的、喜欢的动物，呈现他们已经知道的动物，在相互交流中使学生感受地球上生存着多种多样的动物，体会动物的多样性。通过分组观察一种动物，让学生用语言和图示来描述动物的特点。通过多种动物的比较，期望学生发现动物的一些共同特征，如都会运动、需要进食、能繁殖、会生长、需要空气、有生命等。教科书还设计了动物与玩具熊的比较活动，让学生说出玩具熊不是动物的理由和证据，帮助学生理解动物的共同特征，加深对“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念的理解。

【学情分析】

学生在上学期“植物”单元的学习中形成的观察、记录、描述等能力，为本单元“动物”的学习创造了良好的条件。一年级的学生对动物的认识容易局限于外部形态和名称上，缺乏对动物共同特征的主动思考和认识，不能自主地从个体特征归纳出动物的共同特征。为此，教科书设计了动物与玩具熊的比较活动。一年级的学生已经非常清楚玩具熊不是动物，所以活动不能局限在判断玩具熊是不是动物上，而是要让学生说出理由和证据，这能帮助学生理解动物的共同特征。

【教学目标】

科学概念目标：

1、

知道动物是有生命的。

2、

能说出动物具有某些共同体征。

科学探究目标：

1、

能说出生活中常见动物的名称及其体征。

2、

能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的体征。

3、

通过动物与玩具熊的比较，学习用证据来支持自己的看法。

科学态度目标：

通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：

培养亲近、研究、保护动物的意识。

【教学重难点】

重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。 难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。

【教学准备】 学生：动物实物（仓鼠、乌龟、金鱼、蚕宝宝、蚂蚁）、玩具熊、学生活动手册。 教师：教学课件、班级记录单。

（材料准备的意图：仓鼠—哺乳类、乌龟—爬行类、金鱼—鱼类、蚕宝宝—

昆虫、蚂蚁—昆虫，这5种小动物是生活中常见的，涵盖了哺乳类、鱼类、昆虫类、爬行类等4类动物，隐含着动物分类学的概念，提供会动的实物动物给学生观察，更有助于学生认识“动物能运动”等特点，相对于使用标本或卡片来说，更能激发学生的观察兴趣。”）

【教学过程】

一、引入

1．出示一上科学始业课介绍过的珍妮·古道尔的照片，介绍珍妮·古道尔是著名的动物学家。

（设计意图：由珍妮·古道尔引入到今天课堂上的观察对象——动物。）

二、回顾已经认识的动物 1．同学们，在地球上生活着各种各样的动物，让我们一起走进动物的世界！

2．请学生说说知道或喜欢的动物。

(设计意图：了解学生关于动物的前概念，了解学生已经知道些什么，还想知道些什么。)

二、观察并描述一种动物 1．学生共同观察一种动物。 （1）（出示一只小仓鼠活体）看老师还给大家带来了什么？你们知道它原来生活在哪里吗？

（设计意图：在课堂上给学会提供活的动物进行观察，更有助于学生认识“动物能运动”这一特征，激发学生观察的兴趣。）

（2）今天这只仓鼠宝宝来给我们当模特，老师想请同学们观察一下它有什么特点？（引导学生从整体到局部观察，观察包括动物的外形及行为。） （3）学生自由发表自己的观点。（会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、有尾巴、有脚等等）。

（4）学生汇报的同时，教师进行范画，用画图的方式描述和记录仓鼠的身体特点。介绍画图也是一种记录的方式。

（5）同学们真厉害，找出仓鼠这么多的特点。（教师出示课件，总结仓鼠的特点） 2．学生分组观察，并用画图和语言描述一种动物。 （1）教师给每个小组准备一种动物活体。 你能像观察仓鼠宝宝那样，观察这些小动物吗？找找你们小组的这种动物有什么特点？边观察边用画图的方式记录在《活动手册》上。

（温馨提示：这些小动物们在陌生的环境中比较胆小，请同学们讨论时声音适当地轻一些。）

（2）学生分组观察，边观察边在《活动手册》上开始画图。教师巡视指导。 ①

抓住主要特点画动物。看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。

②

指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分，仔细观察每个部分的特点。

③

图画上适当加文字（或拼音）标注。 （3）交流反馈。利用实物展台，展示学生的活动手册。

①同学们先猜一猜，画上是哪种动物？（指向画得像不像）

②由展示的同学介绍本组观察到的动物的特点。（小组介绍，其他同学可以指出其描述不全面的地方并做补充。）

③让学生简单修正一下自己的画。

（设计意图：为每组学生准备不同种类的动物，涵盖了哺乳类、鱼类、昆虫、爬行类等，但是在教学过程中教师不用向学生讲解某种动物属于什么类别，提供多种动物，旨在触发学生对动物多样性、动物共同特征的认识。） 三、概括动物的共同特征 1．出示玩具熊，提问：玩具熊是动物吗？玩具熊为什么不是动物呢？谁能来给大家解释一下？ 2．汇报交流。

3．教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。那么你们能说说动物有哪些相同的特点？

4．对动物的相同特征还有补充吗？

（教师整理学生的发言，形成班级记录单。）

5 ．（出示课件）这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能分辨出来吗？

四、总结和拓展 1．除了刚才观察的小动物们，我还给大家带来了一些其它的动物，请看这里。（PPT播放视频）

2. 喜欢这些动物吗？课后我们还可以用这节课使用的观察方法来观察其它的动物。

【板书设计】

我们知道的动物

动物的特点（班级记录单）

日期： 1．能自己运动 6．吃食物

2．有嘴

7．需要空气 3．会长大

8．会繁殖

4．有身体

9．会排泄

5．有生命

10.