唱脸谱ppt配套的板书设计及意图

《唱脸谱》教学设计

授课人：韩冬梅

学校：双滦实验小学

年级：四年级

【课型】

学唱课 【教学内容】

学唱《唱脸谱》

【教材分析】

《唱脸谱》是冀教版四年级下册第七单元《梨园乐》（2）中的一首学唱曲目，体裁为“戏歌”。戏歌是把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。

全曲用京剧曲调谱写而成，共两部分：歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中，依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。使全曲在高潮中完满地结束，唱出了我们对京剧艺术的骄傲和自豪感。

【学情分析】

现在的学生一般接触戏曲的比较少，更谈不上对戏曲的了解了。针对此情况，在本节课中，老师亲自示范演唱京剧以培养学生对京剧的兴趣爱好为情感目标，鼓励学生自己查找相关资料，在活动中了解京剧，喜爱京剧。本课学生认知的障碍点在于理解歌曲，了解京剧的行当，能否用韵味十足的京腔演唱歌曲。

【教学目标】

一、知识目标：通过听歌曲，能够感受体验京剧唱腔及其音乐情趣，知道京剧音乐中的脸谱，服饰等京剧文化，愿意探索京剧有关的文化知识

。

二、能力目标：通过聆听、角色体验、自主探究等方式，让学生学会演唱并表演。

三、情感目标：通过学唱歌曲，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。

【教学重点】全班有表情的表演<<唱脸谱>> 【教学难点】a、歌曲中拖腔的演唱。

b、学生对学习戏曲音乐兴趣的培养

【教学过程】：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

老师穿上戏服，演唱《苏三起学生边听、边看师教师示范解》选段、《铡美案》选段，同时表演。

演唱京剧，让学利用幻灯片播放京剧图片

生置身于梨园导入阶段

之中通过听觉、视觉，感受京剧，激发学生学习兴趣。

1

师：“谁知道我唱的是哪个剧种？”

学生回答“京剧”

学生平时对京剧了解甚少，通过这些方介绍京剧：是我们中国的国粹，至学生观看图片，了解四式的了解拓宽学生的知识面，今有二百多年的历史，是传播中国大行当知识。 刺激学生的求文化最好的名片。

知欲。导入新四大行当：生：男子分为：老生、课。

小生、武生 旦：女子分为：老旦、青衣、武旦、花旦

净：性格刚烈粗暴的男性。分为：文净、武净

丑：滑稽的人物，鼻梁上抹白粉。分为：文丑、武丑 师：出示课题，今天给同学们聆听《唱脸谱》回带来了一首关于脸谱的歌曲《唱脸答、归纳、总结。

谱》请同学们听一听歌曲中出现了

哪些颜色的脸谱？代表人物是谁？你们知道他们的人物性格吗？师帮助总结。

歌曲中脸谱的人物性格？（师生根据所学知识回答

讲解）蓝脸的窦尔墩：表现刚强、骁勇、富有反抗精神

； 感受阶段

红脸的关公：忠勇侠义、讲义气，多为正面角色

； 黄脸的典韦：曹操手下一员猛将，性格勇猛暴躁； 白脸的曹操：阴险狡诈、诡计多端； 黑脸的张飞：脾气火爆、鲁莽、嫉恶如仇； 紫色的天王：托塔李天王，正义的化身、刚正威武； 绿色的魔鬼：勇猛、莽撞； 金色的猴王、银色的妖怪、灰色的精灵：鬼怪神佛仙的代表 师：脸谱被艺术家们演绎的活生读词

灵活现，想不想快点学会歌曲？那咱们就先来读一读歌词吧！出示歌授新阶段

谱

在聆听歌曲的基础上去思考有关知识，可以将枯燥的知识转化成快乐的听赏歌曲中进行，同时为下个环节学习歌曲做铺垫。

在思考脸谱知识的同时做到一个更好的拓展。

通过读词，让学生感受读词感受对接下来正确咬字演唱歌曲做铺垫。生读词生读词

2

师：范读歌词，学生比较不同？师对歌谱加入了音乐记号。进行使用解释。

“>”重音记号

“∨”换气记号

“<”渐强

“>”渐弱

歌谱中出现了红色的字，表示读时力度强。

学生说出生与师学生通利读词的不同之处。

用听觉，从强预设一：老师有的字读弱、节奏方面自的强。

主的找出不同。

预设二：老师按节奏读词。

老师带生通过这些音乐记号完生通过理解音乐提高学生成对歌曲第一段节奏读词。

记号的作用跟师有强自我学习能力。弱、有节奏读词。

为演唱歌曲打好基础。

师：同学们能不能试着读一读生根据第一段歌从学生实二三段歌词？不准之处，师帮忙纠词的方式，试读二三段际认知情况出正

歌词。

发，采用听唱教学法教唱，降低让学生师：敢不敢试着唱一唱第一生跟琴演唱（根据了难度，熟段？老师弹琴。

读词是的方法，带进歌在多次聆听，悉旋律之后，再曲中演唱。）

来学唱歌曲，学生从中体

验到成功的快乐，又极大地保障了学生学唱歌曲的热情。

师：最后一句是最体现京剧韵味的学生注意最后一句拍生通过“口托腔，运用“口传心授”的方法，子的时值、前倚音、下传心授”法学唱出歌曲中出现的下滑音、前倚音，滑音进行演唱

唱，能更直接的唱出京剧韵味。（看学生演唱情况掌握演唱的基采用识谱演唱）

本技能，更快的

体验京剧的韵味。

3

师通过手势指导学生完整演唱三段歌曲。

学生完整演唱歌曲《唱脸谱》。

师：听到同学的歌声都入神了。老师也想来表演一下，请同学们也来评价一下老师吧。

学生在把握歌曲速度、音色、节奏等音乐要素的基础上，配合老师的手势指导进行完整演唱，把歌曲当中的韵味更好的演唱出来。

生评价

充分发挥学生的主动性，预设一：老师是有动作培养学生的评的表演

价能力。

拓展阶段

师运用京剧四大表现手法：唱、生跟老师一起做念、做、打中的做进行表演，带领动作

学生边唱边做京剧中的亮相动作。（手、眼、身等方面）。

引导鼓励学生大胆自信的去表演《唱脸谱》，充分体现尊重学生的主体地位，面向全体学生的教学理念。

师请出十名学生戴京剧脸谱面学生自信自豪的提升课的具带全体学生进行表演。

表演演唱。

立意为学生终身喜爱京剧奠定基础。

师：同学们我们中国的京剧棒不生观看视频，感受拓展学生棒？我们中国的戏曲源远流长，除地方戏曲特色。

对中国戏曲文了京剧以外，地方戏曲也是百花齐化的知识范围，放，下面请欣赏几段著名地方剧种感受多种多样黄梅戏《女驸马》、豫剧《谁说女的剧种美丽，提子不如男》

高文化素养，陶冶情操

结束句

师：同学们，我们今天的收获真大啊！不仅了解了中国的传统文化还感受到了中国的戏曲魅力，希望在这个流行音乐盛行的年代，千万不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人，把我们老祖先留下的灿烂文化发扬光大。好，今天的课就到这里，同学们再见！

4

教学反思

5