9、五入调商教学内容

教

案

设

计

教学课题：

二

次

备

课

三位数除以两位数的笔算——要调商⑴

教学目标：

⒈使学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算

用两位数除商一位数的笔算除法。

⒉进一步增强学生的估算意识。提高学生的估算能力。

⒊提高学生的计算能力及归纳概括能力。

教学重点：

学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两

位数除商一位数的笔算除法。

教学难点:

进一步增强学生的估算意识。提高学生的估算能力。

教学过程：

一 复习

一、复习引入。

1.笔算

⒈竖式计算

91÷20

326÷50

⑴91÷20

326÷50

280÷30

96÷32

200÷43 ⑵96÷32

326÷53

200÷43

⒉师：上节课，我们学习了除数个位是1.2.3.4的两位数除法，你

认为试商时要注意什么？这节课继续学习三位数除以两位数的笔算。

2.用四舍法试商要注意什么？

二、新授。

⒈教学例题

二．新授

⑴出示例题图。提出问题，引出算式。

提问：看了这幅图，你知道了什么？要知道“四年级二班平均每

1.出示例题

人借书多少本？”可以怎样例式？

师：从图中你能知道哪⑵探索“252÷36”的笔算方法。

①提问：252÷36可以怎样试商？为什么要把36年作40试商，你些信息？这道题的问题是什么？

估计商应是几？

②独立尝试

让学生根据估计的商，试着算一算。教师巡视，及时了解学生在师：要求“四年级二班平均每人借书多少计算中存在的问题。

本？”可以怎样列式? ③交流算法。

先指名把计算过程写在黑板上，进行全班核对。

再提问：商6

2,探索笔算方法

对吗？为什么？

教师强调：计算过程中要注意调商，命名余数比除数小。

⑶归（1）252÷36可以怎样试商？为什么要把36纳概括

年作40试商，你估计商⑷比较，发现异同点。

让学生比较“372÷34”和“252÷36”的计算过程，找出相同点应是几？

和不同点。

让学生先独立观察、比较，并在小组内交流想法，然后教师组织（1）生尝试独立解决，师巡视指导。

学生进行全班交流。

相同点：这两题都是把除数整十数试商；这两题都要调商。

不

同点：34看作30用的是“四舍”法，36看作40用的是“五入”法；（2）交流算法

调商的方向不同，用“四舍”法取除数近似值的

，要把商调小1，用（3）比较，发现异同点

“五入”法取除数近似值的

，要把商调大1。

二、

模仿训练、加强理解。

教

案

设

计

完成练一练。

先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。

三、

巩固练习。

1.“练习四”第5题。

让学生一组一组地完成，然后集体订正。订正时，让学生说说每组的两题在试商过程中有什么区别。

2.“练习四”第6题。

先让学生认真观察题中两道小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。

3. “练习四”第7题。

（1）先让学生观察表格，说一说从表格中你获得了哪些信息？

（2）平均每棵猕猴桃的产量是多少千克？平均每棵水蜜桃的产量是多少千克？平均每棵脐橙的产量是多少千克？

五、全课小结。

通过本节课的学习，你有有什么新的收获?

二

次

备

课

三．巩固练习

完成练一练

四．课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

五．课堂作业

练习四第6，7题

反思：

本节课是在学会试商的基础上学习用“五入”法调商。课堂作业中学生的正确率比前几次都要高。教学中，学生都明白用“五入”法试商，商易偏大小，需要把商调大再试，直到得到正确的得数。有个别学生商的位置出错，乘法口诀和减法出错，应加强个别学生的辅导。