5 顶碗少年板书设计

顶碗少年

教学设计

第二课时

涿州市松林店中心学校

尹洪超

教学目标：

1、通过少年的神态、动作感受少年这三次表演的心理变化过程。

2、通过观众的表现了解侧面描写的作用。

3、懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的人生启示。

教学过程：

一、复习导入

1、课文讲了一件什么事？

2、交流、反馈。

二、品词析句，强化语感

师：在文中，作者称这位顶碗少年为“强者”。作者为什么会称他为“强者”呢？你从文中的哪些语句感受到他是一位“强者”？自由地读课文，你可以边读边在书上圈一圈，画一画。

（一） 重点引导学生抓住以下句段，感悟哲理

1、

预设（一）第一次表演

出示：

“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗……那一大叠碗突然从他头上掉了下来！”

（1）

师：从这些句子中，你读懂了什么？你是从哪些词语中体会到的？

教师创设情景，指导朗读：同学们，少年娴熟柔美的动作带给了我们美的享受，可那摇摇晃晃的碗却让我们不由得紧张起来，让我们把那份紧张读出来。

（2）

师：可是，意外还是发生了，那一大叠碗从少年头上掉了下来，此时观众的反应怎样？少年的表现又如何？

出示：“台上，却并没有慌乱……”

（1）师：此时少年的心情是怎样？（引导学生抓住神态“微笑着，动作鞠了一躬”来体会少年歉疚却对自己的表演仍十分自信、镇定的心情体会观众们吃惊、意外的反应。）

（2）师：此时此刻，少年心里会想些什么呢？

小结

2、预设（二）第二次表演

出示：“于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上……碗，又掉了下来……”

师：你读懂了什么？从哪些词体会到的？

（引导学生抓住“很沉着”、“不慌不忙”等词体会少年的沉着坚定，毫不气馁）

师：是呀，当音乐再次响起，我们多么希望表演能顺利完成，可表演还是失败了，此时此刻，少年的心情又是怎样的呢？

出示“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”

师：看到少年的再次失败，观众有何反应呢？观众在议论些什么呢？（感受观众对他的失望、不理解以及奚落的反应）

师引读：是呀，再一次的失败严重地打击了少年的自信心，这

使他——

面对如此多热情的观众，又一次的失败，让少年愧疚不已，于是他——

（引导学生体会少年的慌乱、不知所措的心理变化。）

3、预设（三）第三次表演

出示：“当那叠碗又剧烈晃动起来，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”

（1）

指导有感情地朗读这一句话

当少年正遭遇他人生中的困境时，一位白发老人出现在舞台上，他对少年做了什么？他会对少年说什么？（例如：相信自己，你能行。）他的举动给了少年安慰和鼓励，让他重拾信心。

当他终于成功时观众们的反应是（掌声、赞赏）

（2）师：同学们，顶碗少年的成功容易吗？他为什么经历了两次失败后，少年还能成功？

（一方面来自老者的鼓励，另一方面是少年有坚持不懈，勇于拼搏的精神。）

三、总结提炼

升华情感

（1）顶碗少年，心里总会有微微的激动，在作者心中他是一位真正的强者，是他给了作者人生的启迪。

出示课件“只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一次，也许就能看到柳安花明！……。

假如这位顶碗少年就在你的面前,你想对他说些什么呢?你们从中受到了怎样的启发呢? 学生回答

师总结：同学们，人生的道路上不可能一帆风顺，不经历风雨，怎么能见彩虹。我们总会遇到困难和挫折，甚至失败。我们要像顶碗少年一样敢于拼搏，不轻言失败。

板书设计: 4*

顶碗

少年

观众

失败

镇定自信

惊讶

失败

丧失勇气

失望

成功

重拾自信 赞赏