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第八单元 垂线与平行线 课题：练习十三 第 3 课时 总第 课时教学目标： 1.在实际的测量过程中逐步学会正确度量各种不同位置的角，逐步提高测量角的技能。 2.在联系生活情景和平面图形量角的过程中，进一步巩固量角的方法，感受日常生活与数学的联系，拓展学生的认知。
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3、角的度量练习教学设计内容推荐
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关键词：3、角的度量练习教学设计内容推荐
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第八单元 垂线与平行线
课题：练习十三 第 3 课时 总第 课时
教学目标：
1.在实际的测量过程中逐步学会正确度量各种不同位置的角，逐步提高测量角的技能。
2.在联系生活情景和平面图形量角的过程中，进一步巩固量角的方法，感受日常生活与数学的联系，拓展学生的认知。
3.在练习过程中进一步培养学生对角的大小的估计能力，培养学生学习和探索相关数学问题的兴趣。
教学重点：正确度量不同方向、不同位置的角。
教学难点：正确度量不同方向、不同位置的角。
教学准备：课件 教学过程： 一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）
1.师生谈话：前一节课我们已初步学会了度量角，那么你知道如何正确量角吗？量角时要注意什么？
师生谈话导入，复习量角的方法。
2.教师引导学生举例说，并出示课题。
二、分层练习，巩固内化。（预设25分钟）
基本练习：
1．练习十三第7题
校对答案、相互交流运算顺序
，
互相检查订正。
先让学生校对答案，再组织交流。
2．练习十三第8题
（一）出示导学单：（时间：5分钟）
1．先独立看图，思考用量角器量角的方法是否正确。
2．在小组内交流自己想法，有错误的先说说量角错误原因，再用量角器摆出正确的量法。
（二）全班交流，说说正确的量角方法。
明确：量角时，要根据角的位置正确摆放量角器，使角的顶点与量角器的中心重合，角的一条边与量角器的零刻度线重合，且不能使角在量角器刻度的范围以外。
3．练习十三第9题
独立完成，同桌交流，互相检查订正。
选择一、二幅图让后进生说说你是怎样看的？
综合练习：
1.练习十三第10题
出示导学单：（时间“5分钟）
1．先独立读题. 2．先看图说说量每个角是，分别怎样放置量角器，再照样子量一量。
3. 说说量角时各要看量角器的内圈读数还是外圈读数？
4.想一想：如果让量角器的零刻度线与角的另一条边重合，可以怎样放置量角器？怎样读出量角器的度数？
5.小组交流，说说各自的想法。
着重让学生体会根据角的位置不同摆放量角器的技巧。
2.练习十三第11题
说说图中表示的分别是什么，可以找出哪些角？再量一量，说一说。
提示：请学生按步骤完成。
3.练习十三第12题
1）先测量每个角的度数。
2）仔细观察，你发现什么？
点拨：如每个图形中的角都相等；边数越多，每个角的度数就越大；随着边数的增加，每个图形的内角和也有规律增加。
4.练习十三第13题
1）先估计每个角的度数，再测量。
2）比较自己估计与测量的结果。
体会：估计一般得不到准确结果，要得到准确结果，只有实际测量解决。
提高题：
练习十三思考题
学生自己画一画、数一数、比一比，找出隐含的规律。
教师对学生发现的规律，只要正确，都要予以肯定。
创编练习：
图中，∠1=∠2=∠3，∠1+∠2+∠3=120°
1）图中一共有（ ）个角。
2）∠1是（ ）°。
2
1 3
三、全班交流，提炼建摸。（预设2分钟）
说说通过本节课的练习，你有什么收获？
四、课堂作业（10分钟）
完成《补充习题》第68～69页1～4题。
提高题
《补充习题》第69页的第5题
五、家庭作业
课课练第61页。
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