4.2 乐游原教学目标设计｜教案在线预览

资料摘要

《乐游原》教学设计一、激趣导入1.学生自由背诵古诗。2.读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。（课件出示乐游原图片）二、初读感知1.学生自主朗读诗歌，读准读通。2.理解诗意。先独立思考，再合作交流。3.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。4.整理学生译文成果，并

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所属课文：4.2 乐游原

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2018-05-02 11:57:00

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学校：凌海市三台子镇中心小学

4.2 乐游原教学目标设计

未知

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关键词：4.2 乐游原教学目标设计

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《乐游原》教学设计

一、激趣导入

1.学生自由背诵古诗。

2.读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。

（课件出示乐游原图片）

二、初读感知

1.学生自主朗读诗歌，读准读通。

2.理解诗意。先独立思考，再合作交流。

3.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。

4.整理学生译文成果，并展示译文。

傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。

三、品读感悟

1.知诗人心。

（1）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适）

体验：你心情不好时会怎么做呢？

诗人心情不适时是怎么做的？

（2）指导朗读一、二句。

2.感诗景美。

（1）介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。

（2）教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？

学生自由想象并表达。

（3）指导读第三句。

3.悟诗人愁。

（1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？

（2）补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。

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（3）情境设置：一生扮演车夫，询问惆怅的客人（学生）——

夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么可愁的呢？

（让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。）

（4）指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。

4.读诗韵。

深入朗读。学生练习朗读。

四、拓展积累

1.诗配画——让学生根据对诗的内容的理解，对意境的想象为古诗画一幅图画。

2.你还读过诗人李商隐什么作品？师推荐欣赏《夜雨寄北》《无题》《嫦娥》等。

板书：

乐游原

（唐）李商隐

向晚意不适，

驱车登古原。登原遣怀

夕阳无限好，

只是近黄昏。触景生情

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关于本教案的常见问题

Q：4.2 乐游原教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4.2 乐游原》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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