5 谁的本领大第二课时教学设计

2017~2018学年度第 2学期小学

语文

二年级下册教案

主备人：李丽巧 二次备课：

课题

谁的本领大

1、能正确流利地分角色朗读课文。

单元

第二单元

2、理清太阳和风比了几次，各比了什么以及比赛结果，思考到底谁的本领大；懂教学目标

得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。

3、学会本课9个生字，认识1个二类字，理解“强烈”、“挂帆”等词语的意思。

4、会用“觉得”说一句话。

1.借助拼音，把课文读正确、读流利。

2.你认为谁的本领大？结合课文说说理由。

3.你有什么问题要问？

4.动手画一画9个生字的笔顺，完成书上的描红。圈出你觉得最难写的三个字，多写几遍。

5.读读课后第4题的句子，尝试用带点的词语说一句话。

Ppt,预习准备

两课时

预习作业

教学准备

课时安排

课时

教学环节

第一课时

师生活动

二次备课

一，检查预习一，将课文读流利：

1，

今天，周老师要和小朋友们一起来读一个有趣的故事，故事的名字叫：

2，

课前，老师布置的预习作业，有没有认真完成呀？就让我们一起来检查检查，看谁能借助拼音，正确流利地朗读课文。

3，

你选择一个自然段，听你的同桌读一读。注意哦：一定要认真听，一边听一边拿出笔，在你自己的书上，把同桌读得好的地方圈出来，再把读的不第够准的字词也圈出来，待会儿该表扬的表扬，需要帮助的请你当小老师教一教他。

板4，

看哪一桌的小朋友最先完成任务，开始！

5，

谁来汇报一下，你的同桌读得怎么样？（他读的是第几小节？你读的这么块

好待会儿读给大家听！请你示范一下读好这个词。）

6，

小朋友提出来的这些词特别要注意，我们一起读准它们。（指名，齐都可）

7，

是不是每个小朋友都能把课文读准确读流利呢？老师想听听。（分自然段

读，逐个评价）

二，有感情的朗读课文：

第8，

小朋友把课文读得这么好！有个爱讲故事的叔叔听了，也想来读一读，你

咬文嚼字

研读教材

- 1 -

先学后教

自主成长

们想不想听？

9，

你知道怎么才叫会听故事吗？（安静，专心，读的好的记在心里，学一学）

板10，

安静地专心地听，故事叔叔读的和你读的有哪里不一样，你觉得读得好的，记在心里，学一学。

块

11，

读得好不好！他把这个故事读得多有趣啊！老师也想向他学习，读一读，我想请两个小朋友跟我合作，一个读风说的话，一个读太阳说的话。（指名小组分角色读）

12，

课文里有不少词语都挺难读，小朋友们却将课文读得这么好，老师把这些词语从课文中请出来，你还能读准吗？我们来试一试。

太阳

碰巧

风

强烈

“呼呼”地吹

脱下

本领

裹得更紧

难受

挂帆

推着

快些

二

三，梳理课文脉络：

13，

读课文读生字都难不倒你们，看来我们班的小朋友预习作业完成的很认真！现在，老师想问问你，你认为太阳和风究竟谁的本领大？（举手表决）

14，

再读读故事，划一划：太阳和风都有什么本领呢？（指名读3、7）

15，

太阳果然很厉害，能发出强烈的光~！风也很厉害呀，能呼呼地吹。

16，

那他们两个，究竟谁的本领大?

17，

太阳的本领最大！你同意吗？（它可以，却不可以）

那看来还是风的本领最大~！（它可以，却不可以）

第18，

19，

你们说呢？（小小哲学家，真有思想，能说出这么多道理）

三20，

开放性结尾：续编故事。

板四，学写生字：

块

1，读准生字并扩词，领走太阳或风。

2，寻根识字（除“推”）。

3，指名交流自己觉得难写的生字。

课

后作业

课时

第二课时

师生活动

修改备注

教学环节

咬文嚼字

研读教材

- 2 -

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一、导入

第检查作业一

一

1．孩子们，今天我们继续学习第6课——谁的本领大。

2、拿出听课本，听写10个词语，注意把字写规范。

板 3、同桌交换，出示正确词语互批。（第一遍评正确，第二遍评美观，然块

后订正评分。）

二、学习分角色朗读

（一）、1~3自然段

1、有一个词语很有意思——强烈，谁能在课文里找到它？读出来。

2、“强烈”这个词在字典里有三个解释：（1）、极强的，力量很大的。（2）、鲜明的。（3）、强硬激烈。在课文中，你选哪一个解释？（1）

对，太阳可以发出极强的光芒，谁来读好“说着，便发出强烈的光”？一起读。

还有两个词语和“强烈”的意思很接近，出示：热烈、激烈，三个例句，谁能来填一填？完成《补充习题》第三题。

再来看这句话——那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。老师这里还有一个句子——我觉得自己包的饺子特别好吃。你能用“觉得”说一句话吗？

3、太阳为什么要发出强烈的光让孩子觉得热得受不了呢？（因为他要和风比本领，让孩子脱下外衣）

。

第4、那么太阳为什么要和风比本领呢？出示：有一天，风和太阳碰到了一起，二都说自己的本领大。

谁能读好这句话？（突出“都”，双方都是很自信很傲慢的样子。）一起板读。

块

5、第一次他们比的是什么？是谁出的题？（边请生朗读边出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”）

对这一比赛，风和太阳是怎样看的呢？（指名2人分别读好风说的话和太阳说的话。）

在说这话之前，他们会怎么想呢？请用下面的句式说一说：

要比这个，那可是我的（ ），我只要（ ），这小孩还不（ ）。

6、那么第一次比赛结果怎样呢？找到课文里的句子读出来。（边指名朗读边出示，一边想象，一边齐读。）

7、从第一次比赛的情况来看，太阳和风谁的本领大？（太阳下面出示一颗星。）

这时候他们心里又会怎么想呢？（桌长说风的想法，同伴说太阳的想法，指名展示：风很失望，也心有不甘；太阳则很得意。）

8、分角色朗读1~3自然段，努力读出太阳和风不同的语气和心情。

三人一小组，分别读太阳、风和旁白。

咬文嚼字

研读教材

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（二）、4~8自然段

1、太阳和风都认为自己的本领大，第一场比赛太阳赢了，非常得意。谁来读好这段话？（出示：第二天，风和太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”）

2、第二次他们比的是什么？是谁出的题？（边请生朗读边出示：风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。”）

3、通过上一次的比赛，他们心里一定有了不同的想法，他们这时又会想到些什么呢？（桌长说风的想法，同伴说太阳的想法。）

4、第二次比赛结果怎样呢？找到课文里的句子读出来。（边指名朗读边出示，一边想象，一边齐读；借助图片了解“挂帆”。）

5、从第二次比赛的情况来看，太阳和风谁的本领大？（风下面出示一颗星。）

太阳根本没想到自己会输，于是，他——（指名读）惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”

太阳说这话的时候心里一定是这样想的：我原来以为（ ），没想到（ ），我以后（ ）。于是，太阳惊讶地说——（齐读）风先生，你的本领也不小哇！

6、分角色朗读4~8自然段，努力读出太阳和风不同的语气和心情。

三人一小组，分别读太阳、风和旁白。

（三）、我的收获

课文学到这里，你有什么收获？（每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。）

三、分角色朗读课文

第第三大组读旁白，第一大组读风，第二大组读太阳。

四、如时间还多可以看图分角色表演。

三板块

课

后作业

教

学

后

记

咬文嚼字

研读教材

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咬文嚼字

研读教材

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