9 波斯猫找快乐教案设计（一等奖）

语文教学设计

教

课

板

课教学以读为本，重点指导分角色朗读课文，体现低年段阅读教学特点和任务，

立足于学生，以学定教。“学起于思，思源于疑”，学生会对波斯猫找不到快乐而

产生疑问，所以创设探究性问题情境是本课的教学主线。

1.

以读代讲，让学生在反复的解读中理解文本内容。

2.

创设情境，体会波斯猫的心境。感悟不劳动、不付出，碌碌无为就不会有快乐，只有辛勤的劳动、真心的付出，乐于奉献才会体现自己的价值，才会收获快乐。

这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味的故事。本

材：语文二年级下册

文：9

波斯猫找快乐

块：教学设计—教案

设计思路：

教学目标：

1.

会认“波、斯、滋、衔、绵、碌、酿、箱、蹦、呱、却、唉”12 个字。

2.

会写“却、保、捉、温、暖、蜂、蜜、道”8 个字；学习新偏旁：单耳

旁。

3.

分角色朗读课文，理解课文内容，懂得依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤地劳动和创造，才能拥有快乐生活的道理。

4.

在理解词语意思的基础上，用“飞来飞去”或“忙忙碌碌”写一句话。

重难点分析：

有感情地朗读波斯猫与众多人物的对话，理解波斯猫找不到快乐的原因。

课时安排：

2 课时

教学过程：

教学过程

设计说明

谈话和图片调动学生的积

极性。

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

（一）孩子们，你们什么时候会觉得很快

乐？（请生说）

（二）我们都找到了快乐，可有一只漂亮的

波斯猫却找不到快乐，你们想认识它吗？

（三）老师请它出来好吗？（展示课件第三

屏）我们给它取个名字吧。（综合学生意见定名

字）

（四）板书课题。

（五）请生齐读。

二、初读课文，了解课文

（一）教师范读课文，请学生画出生字

1. 教师范读课文。

提示：在教师读课文时，要求学生画出不

认识的字，看谁画得又快又好。

2. 教师领读，学生跟读。

（二）自主研读，理解课文内容

让学生养成动笔的好习惯

会让学生在语文学习中受益终

生。

2

学生自由读文，说说课文讲了一件什么事。

（请学生说，教师相机板书：燕子、蜜蜂、青

蛙）

三、识记生字，指导写字

（一）识记生字

1.刚才我们一起读课文时找到好多生字宝

宝，对吗？老师请它们出来，让你们成为好朋

友，好吗？（展示课件第四屏）

2.认读生字，说说你是怎么记住这个字的。

（二）指导书写

1. 观察要写的字。（展示课件第五屏）

（指导学生观察除了“蜜、道”外，都是左

右结构，“蜜”字是上下结构，“道”字是半包

围结构）

提示：左右结构的字要写得左窄右宽，上

下结构的字要写的上小下大。

2. 书空练习。

识字、写字始终要作为重

点，教给学生良好的写字习惯

是我们必不可少的内容。

要求学生用手指进行书空练写。指导：“蜂”

与“蜜”都是虫字旁，“虫”在左边要写得长点，

“虫”在下边要写得扁平点。“蜂”字强调右边

下半部分是“丰”字，“蜜”要写好中间的“必”，

注意上中下三个部分的比例，以免字形过长；

“温”字，三点水，右边“日”字下是“皿”

字；“暖”字最容易写错的是右边，中间是“友”

字加一横，注意与“爱”区别，不要混淆；“却”

的重点在右边是新偏旁单耳旁，而不是双耳；

“道”要写好走之，最后一笔捺要写得长点，

把“首”稳稳地托起来。

3

四、再读课文，加深理解

在这样一种情境下，学生

的朗读会有不同的感受。

“刚才我们都把生字宝宝写得很好了，可

它们已经玩累了，送它们回家吧，我们再来读

读课文，送他们回家好吗？”（请生自由读文）

第二课时

一、解读课文，感悟重点

（一）学习第

1

自然段

1. 自由读文，边读边想这是一只怎样的波

斯猫。（从来找不到快乐）

2. 指名说说，“滋味”是什么意思？

（二）研读第 2～9 自然段

1.学习第 2、3 自然段。

（1）指生读文，思考：燕子为什么觉得很

快乐？（展示课件第六屏）

（学生说，教师相机板书：造窝）

（2）波斯猫怎么说？

指导理解“软绵绵”这个词。

谁可以用“软绵绵”说一句话？

（3）请学生分角色朗读。

2.学习第 4、5、6 自然段。

（1）分角色朗读，男生扮波斯猫，女生扮

蜜蜂。（展示课件第七屏）教师相机评价。

（2）说说蜜蜂为什么会觉得特别快乐。

（学生说，教师相机板书：采花酿蜜）

指导理解“忙忙碌碌”的意思。

文中的小蜜蜂忙忙碌碌的在干什么？

（3）波斯猫是怎么想的？

3.学习第 7、8、9 自然段

（1）分小组朗读第 7、8、9 自然段（展示不同的朗读方法会让学生

有新鲜感，乐于读书。

语文二年级下册-教学设计-教案-9

波斯猫找快乐

课件第八屏）

（2）说说什么是青蛙最大的快乐。

（生说，教师相机板书：捉害虫、保卫庄稼）

（3）波斯猫又是怎么想的？

（三）学习第 10 自然段

全班齐读最后一个自然段。

思考：为什么波斯猫非常失望？怎样可以

帮它找到快乐？

（指导学生感受波斯猫的心情，知道不劳

动，不付出，碌碌无为就不会有快乐）

二、指导朗读，分清角色

分角色朗读可以让学生加

深对文本的理解，提高朗读水

平和对文本感悟能力。

（一）请几组同学进行角色朗读比赛。

（二）表演课本剧。

三、加上标点，再次朗读

真棒，我们都是优秀的小演员，老师这有

一道题目，想考考你们，看看谁会做。请同学

们看大屏幕。（请加上标点）

波斯猫非常失望

边走边叹气

唉 到

本环节的设计会让学生在

今后的学习和生活中学会勤

哪儿才能找到快乐呢

（展示课件第九屏）

四、进行拓展，课外延伸

我们知道像波斯猫那样是不会快乐的，以

后我们一定要靠自己，找到属于自己的快乐。

在你的日记本中记下你快乐的事情，老师会在

劳，学会奉献。这就是我们教

以后的班会活动中评选出“快乐之星”。看看谁

学的目标。为学而教，学以致

5 是最勤劳，最有爱心，最乐于奉献的好孩子。

用。