18 自己的花是给别人看的优秀教案板书设计

《自己的花是让别人看的》教学设计

课前欣赏德国的风光图片

1．师述：同学们，在这五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、源远流长的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。今天，让我们打开国门，走向世界，同作者一道，到国外的一些地方去走一走，看一看，去感受那一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。

2．播放德国的风光图片。

3．提问：哪些景物给你留下深刻的印象？（学生回答：花，相机贴出花的图片）

4．花是美的象征，今天的课堂，让我们在感受异域风情的同时体会花儿带来的美的享受！

一、谈话揭题，质疑导入。

1．师深情叙述揭题：有这样一个奇特的民族，他们种的花是给别人看的，（板书课题：自己的花是让别人看的）请读课题。

2．齐读课题。

3．读题质疑。读了课题，你有什么疑问吗？

学生质疑：自己的花为什么让别人看？自己的花怎样让别人看？

过渡学习课文：让我们带着这些问题读课文，在课文中找答案。

二、初读课文，整体感知。

1．出示自读要求：

①自由朗读课文，读准字音。圈出生字词，用“△”标出四字词语。

②思考：作者先后几次来到德国？德国给他留下了怎样的印象？

2．学生自由读课文。

3．读后检查生字词学习情况。

⑴出示生字词，自由读，指名读，同桌读，齐读。

脊梁

莞尔一笑

花团锦簇

姹紫嫣红

应接不暇

颇耐人寻味

⑵出示带有生字词的句子，自由读，读后相机理解词语：莞尔一笑、应接不暇

读得好！字正腔圆！

①理解“莞尔一笑”。

莞尔一笑是怎样的笑？哪个女孩来表演？面向大家，好，精彩即将发生，莞尔一笑是……

学生表演后评价

表演得不错。笑得甜甜的淡淡的，莞尔一笑多指女性这样微微一笑。

②理解“应接不暇”。

哪些词语是描写花的？花很多，眼睛都忙不过来，那就是——

应接不暇

“应接不暇”的“暇”跟“瑕”长得很像，给它组各词——完美无瑕

⑶指导书写：脊

（同学们，这一课有七个要求我们会写的字，老师提醒大家，特别注意脊梁的脊字。看！规范的写法是先上后下，上面又是先两边，后中间，下面要写的窄一点。请同学们在书上写两个，争取和书上写得一模一样。）

4．指名汇报：作者先后几次来到德国？（两次）

5．简介作者：作者季羡林1935年第一次远赴德国，在著名的哥廷根大学留学，学习梵文、巴利文和吐火罗文等。由于第二次世界大战爆发，他在德国一住就是十年，直到1946年回到祖国。1980年，也就是他离开德国45年之后，70岁的季老先生再次来到德国，故地重游，有感而发，写下了这篇文章。

5．指名汇报：德国给他留下了怎样的印象？

学生汇报，相机出示句子：多么奇丽的景色！

多么奇特的民族！（板书）

这句话表达了作者的感叹，既写了花又写了人，感叹德国人爱花之深切，给作者留下深刻的印象。这是一种罕见的特殊的美丽，这是一个跟寻常不一样的民族，带着这样的感受再读读。

三、再读课文，品读语言。

过渡：请同学们再仔细地读课文，想一想：作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？

1．出示学习要求：默读课文，想一想：作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？画出有关语句，在旁边写上批注。

2．读后汇报，相机出示句子：

⑴家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

①读句子，说说这个景色“奇”在哪里？

②结合图片理解“脊梁”；（

花朵的背面，包括枝干和叶子。）

③找出课文中三出写“家家户户”的句子。（齐读）

过渡：家家户户都在养花，但在家里只到花的脊梁，这时，你会想些什么？（学生说）

虽然我在家看不到花，但走在街上的人能欣赏到！

我走在街上，会看到别人窗台美丽的花！

对！大家都在想着自己的花让别人看，走出房屋，来到街上，又会看到怎样奇丽的景色？

⑵出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

①美美地读句子，用“△”标出四字词语。

②读着这些四字词语，你有什么感受？

③学生谈感受，相机理解“花团锦簇”“

姹紫嫣红”。

④出示“花团锦簇、姹紫嫣红”的花图片。

⑤小结：“花团锦簇”写出许许多多花连在一起，“姹紫嫣红”写出了花的颜色很多很美。你还积累了哪些描写花的词语？

⑥学生说词语。

过渡：大家的词语积累真丰富，德国的街头，就是这样的景象！

⑶拓展说话练习。

走在德国的街头，我仿佛看到了

，听到了

，闻到了

。

（学生说）

过渡：德国的大街小巷比我们想象的还要美！

⑷引读句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

走过东街——（生读）抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

走过西街——（生读）

走过南街——（生读）

走过任何一条街——（生试背）走过（

）一条街，抬头向上看，

（

）的窗子前都是（

）、（

）

。许多窗子连接在一起，汇成了一个（

）

，让看的人如入（

）道上，

（

）。

这时——

⑸角色体验，升华感情。

①假如你此时刚放学，背着书包，看到这争奇斗艳的花，你会……

②假如你此时刚下班，累极了，心情非常烦闷，看到这怒放的花，你会……

③假如你是远离家乡留学在此的季老先生，闻着温馨的花香，你会……

四、小结。

⑴齐读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

⑵同学们，这一节课我们体会到了多么奇丽的景色，这奇丽的景色，源自于德国人民养花的习俗，那就是——自己的花是给别人看的，更源自于这个民族的伟大精神，我们下节课继续感受！

五、布置作业：

1、背诵第三自然段，摘抄描写花美的词语和句子。

2、课外阅读季羡林的《再返哥廷根》。