23 我是最弱小的吗优质课一等奖

语文教学设计

教

材：语文二年级下册

课

文：23 我是最弱小的吗

板

块：教学设计—教案

设计思路：

本文是苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的一个故事。故事的主人公是五岁的萨沙。有一天，她们一家人在森林里的空地上聊天、看书的时候，突然下起了大雨。萨沙的哥哥托利亚把雨衣拿给妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上，幼小的萨沙掀起雨衣，轻轻地罩在蔷薇花上。萨沙学会了保护弱小者，她不再是最弱小的了。新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度价值观的培养。教学设计主要体现以下几点：

1、学生是学习和发展的主人，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。

2、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，读中理解，读中感悟；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

教学目标：

1、会认“弱、萨、托”等14个生字，会写“亚、弱、精”等6个字，学习以下词语：周末、父亲、森林、雷声。

2、默读课文，了解内容。培养不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

3、能为人物的对话部分加上逗号、感叹号、问号。

教学重点、难点：

1、认写生字、词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

1、生字卡片、词语卡片、教学挂图。

2、多媒体课件。

课时安排：

2 课时

教学过程：

第二课时

一、激发兴趣，导入新课

1、板书课题，齐读课题。（展示课件第二屏）

2、认读生字、词语，（展示课件第三、四屏）听写生词。

3、思考：课文主要写了一件什么事？

二、细读课文，读中感悟

1、（展示课件第五屏）师：你从图上看到了什么？森林里的景色美吗？指名回答。

2、师：课文中哪些句子描写了森林中的美景呢？指名读第一自然段。

3、（展示课件第六屏）出示句子：

他们来到林中的一片空地上，那里盛开着美丽的铃兰花，还有一丛野蔷薇。野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。

4、指导朗读：（学生先闭目想象眼前的景色）这么美的景色，你感觉这个句子应该怎么读？

大家自己读一读，体会体会。

5、展示个性化的朗读。通过朗读谁能让我们眼前出现一幅森林美景图呢？

6、比较句子，体会用词的准确。

野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。

1）、句子中的“娇艳”一词还可以换成哪些词语？（鲜艳、美丽、好看……）

2）、小声读课文，想一想：这里用哪个词最准确？为什么？

7、默读课文第二自然段，边读边想：下大雨了，托利亚、妈妈是怎么做的？用“～～～”画出有关句子。

1）、指名读所画的句子。师相机出示句子：（展示课件第七屏）

2）、同学们，从这个句子你读懂了什么？

生回答后师出示句子：（展示课件第八屏）

3）、有感情地朗读句子（请你带着自己的那份感动来读这句话）。

8、有感情地朗读第三至六自然段。

1）、指导学生朗读对话。

①、读萨沙的第一问。重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。

②、读萨沙的第二问，要感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。

2）、出示妈妈的话：（展示课件第九屏）读一读，比较两句话的意思。

3）、同桌先分角色朗读，再指名同桌展示读，其他同学评议。

4）、全班分角色朗读。

9、朗读感悟第七自然段。

1）、（展示课件第十屏）师：雨后蔷薇花是什么样的？指名读文中相关句子。

2）、萨沙看到大雨中的蔷薇花，心里会怎么想？她为什么把雨衣遮在花上？

3）、自己先有感情地朗读这一段。然后男、女生比赛读。

10、朗读最后一段。

1）、学生自己先试读。再指名展示读，并说说这样读的理由。

2）、齐读最后一句。

11、回归课文，分角色朗读。

三、回扣课题，拓展延伸

1、（展示课件第十一屏）课题“我是最弱小的吗”是个反问句，这句话换个方式还可以怎么说？（我不是最弱小的）

2、你感觉哪个题目好，为什么？

3、听了这个故事，你有什么收获？

板书设计：（展示课件第十二屏）

23 我是最弱小的吗

哥哥

↙

↑

↘

│

↙

│

↘

尊敬│雨衣

↙

│

↘

↓

↙

雨衣

│

遮雨

↘

妈妈──────→我（萨沙）──────→蔷薇

保护比自己弱小的

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勇敢保护弱小者