3、练习九板书设计及设计说明

练习九（角的初步认识练习）

教学目标:

知识与技能：通过练习，进一步熟悉角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。

过程与方法：在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。

情感态度与价值观：在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。

教学重点：在直观感知中抽象出角的形状。

教学难点

：感受角的大小。

教具学具准备：学生准备一副三角尺，教师准备教具三角尺。

教学过程

：

一、

激趣导入

1、师：我们已经认识了角，你了解了哪些知识？今天我们一起进入游戏王国，进行闯关游戏。大家准备好了吗？

二、出示闯关游戏

(1)、第一关：（请看第一关第一题）

1．指出下面物体面上的角，说说他们各是什么角？（老师读题）

请学生上来指一指，边指边说。（表扬）

角的分类难不倒大家，请看下一题。

2．指出每个角的顶点和边。

请学生上来指一指描一描，边指边说。（表扬）

看来角的组成也难不倒大家，这一题呢？

3．下面的图形各是几边形，各有几个角？

指名学生说一说。

师：咦？观察图形和我们填写的答案，同学们有没有发现什么？

（几边形就有几个角）（掌声）

我们的小朋友都有一双善于观察的眼睛！擦亮眼睛，请看下一题。

4．下面的角，哪个最大？哪个最小？哪两个角相等？它们各是什么角？指名回答。

预设：第一个最大，第三个最小。

追问：它们各是什么角？出示ppt锐角、钝角。

师：哪两个角相等呢？（指名回答）你是怎么知道的？（用直角尺的直角去测量的）（让学生上台演示）（表扬）

追问：由此看来，角的大小和什么有关？

小结：我们的小朋友动手能力也是特别棒！

同学们用自己的聪明才智顺利地通过了第一关，接下来的第二关将提高难度，你们有信心通过难关吗？

(2)、第二关：

1．下面的平行四边形中各有几个锐角和几个钝角？

仔细观察，你有什么发现？

（每个平行四边形都有两个锐角和两个钝角）（时间多的话可以让学生画一画，

验证结论）

小朋友们一下子就发现了平行四边形的特征，让老师也佩服！这一题呢？

2.你能在每个图形中找出几个直角？

师：看！（出示长方形和正方形）这两个图形你们认识吗？他们的四个角是什么角？

现在老师这样添线，请你再找一找每张图中有几个直角？拿出作业纸，填在纸上。

3．说出每个三角形的三个角各是什么角？

（根据学生答案，触发器出示答案）

现在老师给三个角标上了序号，请你拿出作业纸，按照刚才同学们指的结果，填一填上面的空。（指名学生回答）

根据填空，你有什么发现呢？

我发现：三角形最少有2个锐角，最多有1个直角，最多有1个钝角。

师：三角形的特征也被大家给找到了，还有难题能难住大家吗？

（3）、准备进入第三关！

1．还有最后一道最困难的题目阻挡在你们面前，怎么样，准备好了吗？

出示题目：你能在右边的图形中找到几个角？

追问：这位同学找到了所有的角，能说说你是怎么找的？有什么方法吗？

预设1：按顺序，先数一个角，再数两角组成的角，最后数三个角组成的角；

指出：原来我们可以用两个或三个角来拼成一个角。

预设2：按顺序，先确定一条边，再往后数出这条边能组成的角，接着确定第二条边，依次数下去。

（掌声）他(她)的发言多么精彩，大家不想表示一下吗？

（老师鼓掌：恭喜大家成功地完成了所有的挑战！让我们走进探索小屋）

在这所探索小屋里，有两块三角板兄弟，我们先来认识一下他们。

（三角板有一个直角，两个锐角。一个三角板瘦长，另一个矮胖。

（1）和瘦长的三角尺拼出直角；再和矮胖的三角尺拼出直角。（学生交流）

四人一组，每人准备一副三角尺，在小组里做一做。

（2）用两块三角尺先拼出锐角，再拼出钝角。

（3）用三块三角尺拼出直角吗？试一试。

三、全课总结

今天的活动，你有怎样的收获？复习了哪些知识？

板书设计：

练习九

角有一个

顶点

和两条

边

尖尖的

直直的

角分为直角、锐角和钝角

角的大小和两条边叉开的程度有关